【摘 要】
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生命是一种主体内在体验到的生命而非外在给予的，教育就应该给予更多的理解而不能仅仅是认知；生命是动态生成、创造的过程而非静止、既成的对象，教育对生命的滋养与提升既“可能
【机 构】
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华东师范大学教育学系博士生,河南大学教育科学学院教授
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生命是一种主体内在体验到的生命而非外在给予的，教育就应该给予更多的理解而不能仅仅是认知；生命是动态生成、创造的过程而非静止、既成的对象，教育对生命的滋养与提升既“可能”又“可为”；生命具有着非理性的特质，“直面生命、为了生命”的教育及其研究就不应忽略包括“直觉”在内的一切非理性思维方式或方法的运用。这些就是生命哲学所揭示的生命本质对教育的启示。
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