一、 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
　　教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
　　1. 克服对创新认识上的偏差
　　一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
　　2. 建立新型的师生关系,营造创造性思维的环境
　　教师应以训练学生创新能力为目的。要保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教与学,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力
　　3. 通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力
　　教师要运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定式,从独特的角度提出疑问并进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑。能够打破常规进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。
　　二、 学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
　　1. 利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣
　　兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中设置的问题高低适度,是学生想知道的,这样的问题就会吸引学生,激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲。
　　2. 合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣
　　学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,就会对学习失去信心,因此教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是很有必要的。比如,针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等,让学生展开想象的翅膀,发挥他们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣。
　　3. 利用数学中图形的美,培养学生的兴趣
　　生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值,因此在教学中,教师要充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,让他们充分体会数学的图形美。要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,使学生产生创造图形美的欲望,促使他们创新,维持长久的创新兴趣。
　　 (遵义县团溪中学)