第三次工业革命与人才培养模式变革

来源 :教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:TomasZhang_888
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当今世界,以新能源、新材料、新技术与互联网的高度交互融合与创新的第三次工业革命扑面而来。第三次工业革命所需求的高素质劳动者和创新型人才给全球的人才培养模式带来了严峻挑战。面对挑战,我国教育改革应该积极应对,顺势而为,构建中国人才培养新模式,培养出适应第三次工业革命需要的各类人才。从转变思想观念做起,调整教学内容,使教学内容与时俱进;将教育信息化上升为国家战略;积极完善终身教育体系;加速教育国际化进程;大力加强师资队伍建设;加快教育体制改革与制度创新;推进相关教育立法。
其他文献
新建本科院校现有的专业设置模式尚存在过分注重专业数量、专业设置口径过窄、专业设置方向名不符实、专业设置时间过早、专业设置空间过小、课程模式单一等弊端。改革专业设
本刊历尽艰辛、出版到今日已有20年,这20年正是我国改革开放的20年,也是我国现代实验动物科学启动发展、成熟壮大的20年,20年来尽管苍桑幻变、时晴时雨、人事更迭、聚散无常,
本文首先对美国高等教育改革和发展趋势进行了分析,并从中找出我国与美国在高等教育上的差距,以及对我国的启示和借鉴意义,这对于我国进一步推进高等教育改革的发展和国际化
教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育机构和受教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡发展的本质是
1995年2月22日美国总统克林顿签署行政命令,授权解密美国在20世纪60年代和70年代早期获取的卫星影像。从此卫星影像这一高科技产品得以快速地从军事舞台的幕后走向广阔的民用
培养学生健康人格 ,是现代社会发展对教育提出的要求 ,也是人的自身发展的要求。本文通过对不同特质人格的分析 ,归纳出了健康人格的基本特征 ;认为健康人格的形成对学生的全
20世纪80-90年代的苏东剧变,给世界各国的共产党带来了不同程度的冲击。在这种冲击下,有的国家的共产党宣布解散,有的改宗民主社会主义,有的坚持了下来、但处境艰难,也有的国家的共
2007年,西南大学教育学院教育学专业被批准为教育部第一批特色专业建设点。多年来,学院根据教育部、财政部颁布的质量工程建设要求,围绕教育学特色专业建设目标与定位、课程
现代职业教育体系的构建必须在对职业教育的规律和本质深入研究的基础之上把握以下三个基本问题。一是技能(教育)与技术(教育)的内涵。技能与技术是伴生和互动的,因应技术进
教育是培养创新人才的基本途径,是创新人才成长的奠基工程。加强创新人才培养是当前各级各类学校面临的重要任务,认识创新人才的特质和成长规律是大中小学面临的共同课题,协