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摘 要：优质会计教学资源的不断开发是当今会计教育发展的需求，亦是当今教育发展的一大难题。信息化时代高速发展，网上的会计教学资源多而繁杂，优劣参差不齐，收费也高低不一。青年财会教师对教学资源优劣缺乏足够的判断能力，如果走捷径，任意从网上获取教学资源运用于教学中，会严重影响教学质量，对教师自身发展也起着制约作用。因此，学会开发会计教学资源，特别是优质会计教学资源，对于青年教师的成长尤为重要。
关键词：会计；教学资源；青年教师
中图分类号：F230 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-29
课题项目：江苏省教育科学院现代教育技术研究2016年度重点课题“会计优质教学资源开发与共享案例研究”（2016-R-46476）阶段性成果。
作者简介：薛真仁，男，江苏无锡人，助理讲师，本科，研究方向：中职学生对会计学习的掌握能力。
教学资源又名课程资源，是教学活动中的各要素和教学实施的必要条件。它包括教学材料、教学环境及教学支持系统。自然资源从再生角度划分，分为可再生资源与不可再生资源。相比之下，我认为教学资源应视为可再生资源，它是一线教育教学人员和科研人员知识与经验的产物，是思想与创新的结晶。但是，人们如若停止创新，则可再生的教学资源亦变成了不可再生资源。教育教学的发展离不开创新，而青年教师是未来教育教学的中流砥柱，必须着重培养青年教师的创新能力以及对课程资源开发的能力。
一、会计教学资源紧缺的影响
1.跟不上时代的发展
从教学支持系统的角度来看，当今信息化发展大潮的形势下，传统的教学模式无法满足学生对课堂的兴趣要求，只有丰富教学场景，才能牢牢抓住学生的眼球。没有先进的教学设备，或者教师不会使用信息化设备进行教学，光靠一支笔、一张嘴，就无法打动如今沉溺于信息化世界里的学生。例如，会计账务处理，如果学生仍旧停留在手工记账的层面之上，走上社会就会被用人单位淘汰；又如沙盘教学，如果还停留在摆盘的教学，将更多的时间浪费在盘面的摆放上面，不仅学生学得无趣，训练的时间也会大大减少。如今的技能大赛，越来越多地应用最新的比赛系统，学校如果在软件资源方面不能够提供有力支持，在比赛中就无法让师生适应环境，取得优异的比赛成绩。
2.无法提高教学质量和效率
从教学材料的角度看，教学资源的紧缺如果持续下去，最终会导致教学资源的匮乏。学生接受的新鲜事物在不断更新，如果教师没有新的内容、新的角度、新的方法用于课堂教学，学生会渐渐对课堂产生倦意，不利于教师进行课堂教学。当学生做练习时，看到“2006年”等字样，想必已经没有新鲜感了，如果教师不能自己研究开发新的练习，学生大可从网上搜索答案，对于自制力比较差的学生，课后复习的效率将会打折扣。更何况会计制度不断地更新，陈旧的习题如果不经修改完善，还会误导学生，进行错误的示范。
3.制约青年财会教师的发展
大部分青年教师仅仅完成了从学生到教师的直接过渡，并没有进入企业实践锻炼的经验，只能将大学里的学习经验运用于课堂教学之中。由于缺乏系统的教学能力培训，很多青年教师根本就不清楚正确的教案、导学案的格式和内容是怎样的。青年教师向师傅请教，师傅如若负责，会手把手培养徒弟，但如果师傅将手头的资料直接给徒弟，让青年教师自己去摸索，就很有可能助长青年教师养成懒惰的习惯，一味索取。
会计政策和会计制度不断更新，青年教师既要解读又要讲授，很难讲解透彻，没有辅助教学讲解资源，会影响青年教师的授课质量，阻碍青年财会教师教学能力的良性发展。青年教师独立备课与集体备课之间需要达成一个平衡，如何解决青年教师耗费大量精力备课及参与集体备课而不养成偷懒的习惯之间的矛盾，是一个棘手的问题。
目前还存在一个制约青年教师发展的因素，会计专业课并不像文化课，它是由很多门课程组成，青年教师进校之初可能就会面临多门课程的教学，所谓“术业有专攻”，我认为质的重要性远远大于量，每位青年教师应该专攻自己所擅长的课程，花更多时间去研究一门或两门课程，这样才能有足够的精力开发好所教课程的课程资源。
二、优质会计教学资源开发的重要性
会计是一门不断发展和需要不断补充的学科，随着相关会计法律法规的不断健全和变化，教学内容需要及时作出调整，仅靠一位或者几位教师，又或是对于新教师而言，有一定难度。没有优质的会计教学资源，会计教学质量很难得到提高。
青年教师可以在对会计资源的开发中得到锻炼，培养自身教案和课件制作的规范性和严谨性。在教学资源的开发过程中，青年教师的思维和视野也会得到开阔。同时，在开发完成的教学资源的信息共享的过程中，也能吸取到不同会计教师的教学经验和教学思路，拓宽人脉关系，形成更宽广的人际资源库。
通过会计教学资源的开发，不仅能锻炼青年教师教案设计、课件制作能力，还能培养青年教师吃苦耐劳、细心钻研的精神品格，提升内涵建设，形成良好的教科研氛围，对于学校教师团队的建设发挥作用。
三、會计教学资源的开发
优质教学资源的开发对于青年教师并不是一件容易的事，需要资深教师及学校的共同帮助。我将“开发”二字分为两部分来研究，开发的“开”字，意味着开拓，“发”字则意味着发现。教师除了做好教案、导学案以及课件的设计，还需要不断查阅资料，咨询专家，搜索不同教师已经开发的资源，发现更好的优质教学资源。
1.学校重视构建教学平台
学校的信息技术教师在学校构建的信息化教学平台中扮演着尤为重要的角色。信息化教学对教师计算机操作能力的要求比较高，学校可以充分利用计算机教师的优势，组织青年教师甚至全体教师进行信息化课件或微课的制作培训。当然，硬件设施的建设也需要学校倾注一定的财力及物力，努力搭建平台，让青年教师“学会做、有想法、能够做”。同时，可以将青年教师录制的优质的微课、课件等上传学校资源平台，提供给其他老师学习。
2.师徒制的有效实施
师徒制的施行着实让青年教师找到了可以依靠的“大树”，在师傅的帮助下，青年教师能够更快地掌握教学的方法，同时，老教师可以将参与信息化大赛的经验分享给徒弟，让青年教师少走弯路。师徒制落实到人，做好传帮带，师傅帮助徒弟共建优秀会计教学资源，“重帮扶、严把关”，促进青年教师对教学资源库建设做出贡献。
3.建立校内外资源共享中心
一人之力无以溃军，建立优质会计教学资源，对于青年教师而言并非易事。青年教师除了在平时教学活动中制作和积累教学资源，还应该与同专业、任同一门课程的教师进行沟通和讨论，共同研究该门课程的教学资源如何通过整合修改完善，形成良好的教学风气和教学氛围。任教相同课程的青年教师可一人或多人配合，在相同领域共同研究，于一年内提供一门会计课程的教学资源予以共享，经由组长或师傅把关，审核通过后上传学校资源库网站。
同样，学校之间也可以共同构建会计资源共享平台。建立校外会计职业教育资源共享中心，设置统一的账号，各校教师下载使用，一年之后，上传改进后的教学资源。由省、市、区的会计专业负责人负责把关，定期检查资源的正确性和严谨性，检查资源的更新进度和使用情况，取消引用与贡献比例严重失调的教师的资源使用权限，规范优质教学资源开发与共享的秩序。
青年教师通过自身与他人的努力，在提升自身的课前准备工作的能力和教学水平的同时，通过合作，又能够获得更多优秀的教学资源、人际关系资源、铺垫好教育教学工作的奠基石。
参考文献：
[1]徐冰鸥，尹 婷.教育学优质教学资源的分布考察及特征分析[J].中国大学教学，2013（11）：88-91.
[2]路光友，李昌凤.促进我校优质教学资源利用的对策研究[J].中国教育信息化，2009（11）：44-46.
关键词：会计；教学资源；青年教师
中图分类号：F230 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-29
课题项目：江苏省教育科学院现代教育技术研究2016年度重点课题“会计优质教学资源开发与共享案例研究”（2016-R-46476）阶段性成果。
作者简介：薛真仁，男，江苏无锡人，助理讲师，本科，研究方向：中职学生对会计学习的掌握能力。
教学资源又名课程资源，是教学活动中的各要素和教学实施的必要条件。它包括教学材料、教学环境及教学支持系统。自然资源从再生角度划分，分为可再生资源与不可再生资源。相比之下，我认为教学资源应视为可再生资源，它是一线教育教学人员和科研人员知识与经验的产物，是思想与创新的结晶。但是，人们如若停止创新，则可再生的教学资源亦变成了不可再生资源。教育教学的发展离不开创新，而青年教师是未来教育教学的中流砥柱，必须着重培养青年教师的创新能力以及对课程资源开发的能力。
一、会计教学资源紧缺的影响
1.跟不上时代的发展
从教学支持系统的角度来看，当今信息化发展大潮的形势下，传统的教学模式无法满足学生对课堂的兴趣要求，只有丰富教学场景，才能牢牢抓住学生的眼球。没有先进的教学设备，或者教师不会使用信息化设备进行教学，光靠一支笔、一张嘴，就无法打动如今沉溺于信息化世界里的学生。例如，会计账务处理，如果学生仍旧停留在手工记账的层面之上，走上社会就会被用人单位淘汰；又如沙盘教学，如果还停留在摆盘的教学，将更多的时间浪费在盘面的摆放上面，不仅学生学得无趣，训练的时间也会大大减少。如今的技能大赛，越来越多地应用最新的比赛系统，学校如果在软件资源方面不能够提供有力支持，在比赛中就无法让师生适应环境，取得优异的比赛成绩。
2.无法提高教学质量和效率
从教学材料的角度看，教学资源的紧缺如果持续下去，最终会导致教学资源的匮乏。学生接受的新鲜事物在不断更新，如果教师没有新的内容、新的角度、新的方法用于课堂教学，学生会渐渐对课堂产生倦意，不利于教师进行课堂教学。当学生做练习时，看到“2006年”等字样，想必已经没有新鲜感了，如果教师不能自己研究开发新的练习，学生大可从网上搜索答案，对于自制力比较差的学生，课后复习的效率将会打折扣。更何况会计制度不断地更新，陈旧的习题如果不经修改完善，还会误导学生，进行错误的示范。
3.制约青年财会教师的发展
大部分青年教师仅仅完成了从学生到教师的直接过渡，并没有进入企业实践锻炼的经验，只能将大学里的学习经验运用于课堂教学之中。由于缺乏系统的教学能力培训，很多青年教师根本就不清楚正确的教案、导学案的格式和内容是怎样的。青年教师向师傅请教，师傅如若负责，会手把手培养徒弟，但如果师傅将手头的资料直接给徒弟，让青年教师自己去摸索，就很有可能助长青年教师养成懒惰的习惯，一味索取。
会计政策和会计制度不断更新，青年教师既要解读又要讲授，很难讲解透彻，没有辅助教学讲解资源，会影响青年教师的授课质量，阻碍青年财会教师教学能力的良性发展。青年教师独立备课与集体备课之间需要达成一个平衡，如何解决青年教师耗费大量精力备课及参与集体备课而不养成偷懒的习惯之间的矛盾，是一个棘手的问题。
目前还存在一个制约青年教师发展的因素，会计专业课并不像文化课，它是由很多门课程组成，青年教师进校之初可能就会面临多门课程的教学，所谓“术业有专攻”，我认为质的重要性远远大于量，每位青年教师应该专攻自己所擅长的课程，花更多时间去研究一门或两门课程，这样才能有足够的精力开发好所教课程的课程资源。
二、优质会计教学资源开发的重要性
会计是一门不断发展和需要不断补充的学科，随着相关会计法律法规的不断健全和变化，教学内容需要及时作出调整，仅靠一位或者几位教师，又或是对于新教师而言，有一定难度。没有优质的会计教学资源，会计教学质量很难得到提高。
青年教师可以在对会计资源的开发中得到锻炼，培养自身教案和课件制作的规范性和严谨性。在教学资源的开发过程中，青年教师的思维和视野也会得到开阔。同时，在开发完成的教学资源的信息共享的过程中，也能吸取到不同会计教师的教学经验和教学思路，拓宽人脉关系，形成更宽广的人际资源库。
通过会计教学资源的开发，不仅能锻炼青年教师教案设计、课件制作能力，还能培养青年教师吃苦耐劳、细心钻研的精神品格，提升内涵建设，形成良好的教科研氛围，对于学校教师团队的建设发挥作用。
三、會计教学资源的开发
优质教学资源的开发对于青年教师并不是一件容易的事，需要资深教师及学校的共同帮助。我将“开发”二字分为两部分来研究，开发的“开”字，意味着开拓，“发”字则意味着发现。教师除了做好教案、导学案以及课件的设计，还需要不断查阅资料，咨询专家，搜索不同教师已经开发的资源，发现更好的优质教学资源。
1.学校重视构建教学平台
学校的信息技术教师在学校构建的信息化教学平台中扮演着尤为重要的角色。信息化教学对教师计算机操作能力的要求比较高，学校可以充分利用计算机教师的优势，组织青年教师甚至全体教师进行信息化课件或微课的制作培训。当然，硬件设施的建设也需要学校倾注一定的财力及物力，努力搭建平台，让青年教师“学会做、有想法、能够做”。同时，可以将青年教师录制的优质的微课、课件等上传学校资源平台，提供给其他老师学习。
2.师徒制的有效实施
师徒制的施行着实让青年教师找到了可以依靠的“大树”，在师傅的帮助下，青年教师能够更快地掌握教学的方法，同时，老教师可以将参与信息化大赛的经验分享给徒弟，让青年教师少走弯路。师徒制落实到人，做好传帮带，师傅帮助徒弟共建优秀会计教学资源，“重帮扶、严把关”，促进青年教师对教学资源库建设做出贡献。
3.建立校内外资源共享中心
一人之力无以溃军，建立优质会计教学资源，对于青年教师而言并非易事。青年教师除了在平时教学活动中制作和积累教学资源，还应该与同专业、任同一门课程的教师进行沟通和讨论，共同研究该门课程的教学资源如何通过整合修改完善，形成良好的教学风气和教学氛围。任教相同课程的青年教师可一人或多人配合，在相同领域共同研究，于一年内提供一门会计课程的教学资源予以共享，经由组长或师傅把关，审核通过后上传学校资源库网站。
同样，学校之间也可以共同构建会计资源共享平台。建立校外会计职业教育资源共享中心，设置统一的账号，各校教师下载使用，一年之后，上传改进后的教学资源。由省、市、区的会计专业负责人负责把关，定期检查资源的正确性和严谨性，检查资源的更新进度和使用情况，取消引用与贡献比例严重失调的教师的资源使用权限，规范优质教学资源开发与共享的秩序。
青年教师通过自身与他人的努力，在提升自身的课前准备工作的能力和教学水平的同时，通过合作，又能够获得更多优秀的教学资源、人际关系资源、铺垫好教育教学工作的奠基石。
参考文献：
[1]徐冰鸥，尹 婷.教育学优质教学资源的分布考察及特征分析[J].中国大学教学，2013（11）：88-91.
[2]路光友，李昌凤.促进我校优质教学资源利用的对策研究[J].中国教育信息化，2009（11）：44-46.