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【摘 要】 在全球化的今天，高中英语教学越来越注重学生自主学习能力的培养，对此，高中英语教学需要教师转变教学理念和教学方式，为学生创设自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进学生自主学习能力的培养，为高中英语的学习提供了基本的保障。
【关键词】 高中；英语教学；自主学习能力
【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
随着社会的快速发展，英语已成为世界通用语言，我国已经加入世界经贸组织，迫切需要具备较高英语水平的专业人才。所以，学好英语对于每个高中生来讲，具有非常重要的意义。高中时期正是学习英语的关键阶段，而学生自主学习能力的养成，对于高中英语的学习具有核心作用。在高中英语学习中，教师要注重培养学生的自主学习能力。
一、高中英语教学现状
改革开放以来，尤其是实施新课改以来，我国的的英语教学取得了很大的进步。但是，高中阶段课堂中“被老师教、学生被动接受、用分数反映学习水平”的现象在一定程度上仍然普遍存在，这也是长期的应试教育给现行的教育教学工作留下的烙印。高中阶段，学生面对的是影响他们命运的高考，渴望老师对他们以培训为主，让他们迅速掌握高考题型的变化趋势，他们是为考而学。在课堂上，学生的目的性和紧张情绪常常会影响教师对教法的选择。以学生为中心，培养学生的自主学习能力在英语课堂上的实施难度因此而增大，同时，也为高中阶段英语教学提出了很大挑战。
二、培养学生自主学习能力的必要性
根据《英语课程标准》的要求，英语要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习能力和合作精神。在英语教学中注重培养学生自主学习能力，让学生主动地投入到学习当中，控制自己的行为，课前做好预习，课上认真听讲，积极回答老师的问题；课后独立完成作业或自主拓展知识范围，对自己的学习进行评价，及时解决学习过程中出现的问题，自行利用多种学习资源不断充实自己的知识结构，不断提高自己的英语自学能力。利用这种方式开展高中英语学习，有利于培养学生的自主学习能力，教学效果明显要好。在教师的指导下开展自主学习活动，本质就是学生掌握学习方法，树立终身学习观的过程。因此，注重对学生自主学习能力的培养，能有效地提高英语教与学的效率，最大限度地发挥学生语言学习的潜能，更有利于实现以交际为目的的语言教学目标。此外，还有利于培养学生运用知识的能力和技能。学生的自主学习能力指的是学生独立、主动地投入到学习当中，为自己制订学习目标，控制自己的行为，对收到的学习效果开展评价。自主性学习在学习中的表现是：课前做好预习，课上认真听讲，积极回答老师的问题；课后独立完成作用或自主拓展知识范围，对自己的学习进行评价，及时解决学习过程中出现的问题，自行利用多种学习资源不断充实自己的知识结构，不断提高自己的英语自学能力。利用这种方式开展高中英语学习，与教师满堂灌的教学模式相比，收到的教学效果明显要好上很多。英语本身就是一门语言，自主学习不但可以提高学生的学习水平，而且可以培养学生的英语技能，促进课堂教学的发展。
三、高中英语教学中学生自主学习能力培养策略
1.引导学生自我调控，调整英语学习的策略
自我调控能力是培养学生自主学习能力的关键。只有学生能够调控好自己的情绪和心态，才能够全身心的投入到英语学习中，养成良好的英语学习习惯。在日常教学中，我积极引导学生进行自我调控，消除对英语学科的畏难情绪，让思维真正活跃起来。还帮助学生分析学习英语过程中出现的问题，以调整英语学习的策略，有条不紊的进行学习和思考。
2.教师要转变教学理念
传统意义上的高中英语教学，教师都是将学生视作灌输知识的容器，学生也只是被动地接受教师传授的知识，没有学习主动性，缺乏开拓与创新，长期这样下去，学生就会养成被动的学习习惯，在学习过程中没有乐趣可言，自己也不会主动去探索知识。在新课程标准中，对高中英语教学提出了新的要求，要求教師要转变教学理念，不但要传授给学生基本知识与基本技能，而且要关注学生未来的发展状况，发掘学生的潜能。使学生从思想上引起对英语学习的重视。提高学生的英语学习能力。在教学活动中，要以促进学生发展为主要教学目标，使学生成为学习活动的主体，教师可以利用多种教学手段，采取丰富多样的教学方式，为学生创造一个平等、和谐、友善的学习环境，鼓励学生置疑，不断提高学生独立自学能力，真正促进学生的全面发展。
四、具体实施方案
1.课前预习
课前的学习，是统筹这堂课的关键，在课前预习这堂课所要讲的内容之后，在听课时会更加容易理解老师上课讲的内容，从而形成一个良好的听课循环，也渐渐会让学生产生对英语的喜爱，不仅培养了学生的兴趣，还在学生自主学习方面进行了有效的培养。
2.课上教学
在课堂上，可以运用不同的教学方式，例如，上课提问，学生自主组成小组讨论交流。课堂上的提问可以使学生在学习这一章节时有明确的学习方向，在老师的引导下，推动学生主动思考问题，老师应设计可以让学生开动脑筋的启发类的问题，引导并激发学生对于英语的学习兴趣，让学生更积极地学习新的知识。
小组的讨论可以让小组之间讨论，并让小组组员轮流发言，来表达自己的观点，课堂上可以让老师与学生之间互动交流，通过交流、踊跃的发言，不仅增强了学生之间的友谊，还增强了学生对英语的学习兴趣，学生之间的英语水平也提高了，还培养了学生的自主学习能力。
3.课后巩固
课上认真听讲了，但是课后的巩固也是不可缺少的，教师可以向学生推荐关于英语的课外读物，让学生在放松的同时也学到了知识，还可以举办小比赛，让学生选择自己觉得写得优美的英语段子，进行朗诵比赛，或者是英文歌曲的比赛，通过这种方式让学生把英语说出口，是培养学生自主学习能力的好办法。
综上所述，教学的最终目的是为了培养学生自主学习的能力。学生能否学会自主学习的方法，并且将其灵活地运用到实践过程中，这对学生所取得的成绩有着一定的影响。加强对学生自主学习，以及能够把所学的英语知识运用自如也是至关重要的，因此，老师应该让学生充分认识到，学生本身是学习的主体，让学生意识到自己是主人翁。在英语教学中，注重运用多种方法来培养学生的自主学习能力，让学生真正地掌握英语。
参考文献：
[1]靳燕，高敬龙.高中英语教学中学生自主学习能力的培养.内蒙古电大学刊，2006（12）：139
[2]刘波萍.高中英语的自主学习策略分析.成功（教育），2011（09）：51
【关键词】 高中；英语教学；自主学习能力
【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
随着社会的快速发展，英语已成为世界通用语言，我国已经加入世界经贸组织，迫切需要具备较高英语水平的专业人才。所以，学好英语对于每个高中生来讲，具有非常重要的意义。高中时期正是学习英语的关键阶段，而学生自主学习能力的养成，对于高中英语的学习具有核心作用。在高中英语学习中，教师要注重培养学生的自主学习能力。
一、高中英语教学现状
改革开放以来，尤其是实施新课改以来，我国的的英语教学取得了很大的进步。但是，高中阶段课堂中“被老师教、学生被动接受、用分数反映学习水平”的现象在一定程度上仍然普遍存在，这也是长期的应试教育给现行的教育教学工作留下的烙印。高中阶段，学生面对的是影响他们命运的高考，渴望老师对他们以培训为主，让他们迅速掌握高考题型的变化趋势，他们是为考而学。在课堂上，学生的目的性和紧张情绪常常会影响教师对教法的选择。以学生为中心，培养学生的自主学习能力在英语课堂上的实施难度因此而增大，同时，也为高中阶段英语教学提出了很大挑战。
二、培养学生自主学习能力的必要性
根据《英语课程标准》的要求，英语要激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习能力和合作精神。在英语教学中注重培养学生自主学习能力，让学生主动地投入到学习当中，控制自己的行为，课前做好预习，课上认真听讲，积极回答老师的问题；课后独立完成作业或自主拓展知识范围，对自己的学习进行评价，及时解决学习过程中出现的问题，自行利用多种学习资源不断充实自己的知识结构，不断提高自己的英语自学能力。利用这种方式开展高中英语学习，有利于培养学生的自主学习能力，教学效果明显要好。在教师的指导下开展自主学习活动，本质就是学生掌握学习方法，树立终身学习观的过程。因此，注重对学生自主学习能力的培养，能有效地提高英语教与学的效率，最大限度地发挥学生语言学习的潜能，更有利于实现以交际为目的的语言教学目标。此外，还有利于培养学生运用知识的能力和技能。学生的自主学习能力指的是学生独立、主动地投入到学习当中，为自己制订学习目标，控制自己的行为，对收到的学习效果开展评价。自主性学习在学习中的表现是：课前做好预习，课上认真听讲，积极回答老师的问题；课后独立完成作用或自主拓展知识范围，对自己的学习进行评价，及时解决学习过程中出现的问题，自行利用多种学习资源不断充实自己的知识结构，不断提高自己的英语自学能力。利用这种方式开展高中英语学习，与教师满堂灌的教学模式相比，收到的教学效果明显要好上很多。英语本身就是一门语言，自主学习不但可以提高学生的学习水平，而且可以培养学生的英语技能，促进课堂教学的发展。
三、高中英语教学中学生自主学习能力培养策略
1.引导学生自我调控，调整英语学习的策略
自我调控能力是培养学生自主学习能力的关键。只有学生能够调控好自己的情绪和心态，才能够全身心的投入到英语学习中，养成良好的英语学习习惯。在日常教学中，我积极引导学生进行自我调控，消除对英语学科的畏难情绪，让思维真正活跃起来。还帮助学生分析学习英语过程中出现的问题，以调整英语学习的策略，有条不紊的进行学习和思考。
2.教师要转变教学理念
传统意义上的高中英语教学，教师都是将学生视作灌输知识的容器，学生也只是被动地接受教师传授的知识，没有学习主动性，缺乏开拓与创新，长期这样下去，学生就会养成被动的学习习惯，在学习过程中没有乐趣可言，自己也不会主动去探索知识。在新课程标准中，对高中英语教学提出了新的要求，要求教師要转变教学理念，不但要传授给学生基本知识与基本技能，而且要关注学生未来的发展状况，发掘学生的潜能。使学生从思想上引起对英语学习的重视。提高学生的英语学习能力。在教学活动中，要以促进学生发展为主要教学目标，使学生成为学习活动的主体，教师可以利用多种教学手段，采取丰富多样的教学方式，为学生创造一个平等、和谐、友善的学习环境，鼓励学生置疑，不断提高学生独立自学能力，真正促进学生的全面发展。
四、具体实施方案
1.课前预习
课前的学习，是统筹这堂课的关键，在课前预习这堂课所要讲的内容之后，在听课时会更加容易理解老师上课讲的内容，从而形成一个良好的听课循环，也渐渐会让学生产生对英语的喜爱，不仅培养了学生的兴趣，还在学生自主学习方面进行了有效的培养。
2.课上教学
在课堂上，可以运用不同的教学方式，例如，上课提问，学生自主组成小组讨论交流。课堂上的提问可以使学生在学习这一章节时有明确的学习方向，在老师的引导下，推动学生主动思考问题，老师应设计可以让学生开动脑筋的启发类的问题，引导并激发学生对于英语的学习兴趣，让学生更积极地学习新的知识。
小组的讨论可以让小组之间讨论，并让小组组员轮流发言，来表达自己的观点，课堂上可以让老师与学生之间互动交流，通过交流、踊跃的发言，不仅增强了学生之间的友谊，还增强了学生对英语的学习兴趣，学生之间的英语水平也提高了，还培养了学生的自主学习能力。
3.课后巩固
课上认真听讲了，但是课后的巩固也是不可缺少的，教师可以向学生推荐关于英语的课外读物，让学生在放松的同时也学到了知识，还可以举办小比赛，让学生选择自己觉得写得优美的英语段子，进行朗诵比赛，或者是英文歌曲的比赛，通过这种方式让学生把英语说出口，是培养学生自主学习能力的好办法。
综上所述，教学的最终目的是为了培养学生自主学习的能力。学生能否学会自主学习的方法，并且将其灵活地运用到实践过程中，这对学生所取得的成绩有着一定的影响。加强对学生自主学习，以及能够把所学的英语知识运用自如也是至关重要的，因此，老师应该让学生充分认识到，学生本身是学习的主体，让学生意识到自己是主人翁。在英语教学中，注重运用多种方法来培养学生的自主学习能力，让学生真正地掌握英语。
参考文献：
[1]靳燕，高敬龙.高中英语教学中学生自主学习能力的培养.内蒙古电大学刊，2006（12）：139
[2]刘波萍.高中英语的自主学习策略分析.成功（教育），2011（09）：51