【摘 要】
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该调查采用分层随机抽样,对嘉定区中学、小学、幼儿园共337名基层学校教师的主幸福感以及相关的主、客观因素进行了调查.通过对数据的分析,结果表明:幼儿园、小学、初中、高
【机 构】
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上海市嘉定区教师进修学院,上海,201808
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该调查采用分层随机抽样,对嘉定区中学、小学、幼儿园共337名基层学校教师的主幸福感以及相关的主、客观因素进行了调查.通过对数据的分析,结果表明:幼儿园、小学、初中、高中四个学段教师的主观幸福感水平随学段增高呈递增趋势,并且高中教师的主观幸福感水平显著高于小学教师与幼儿园教师.同时,对数据的逐步多元回归分析表明,基层学校教师的主观幸福感水平主要受个体的主观因素决定,当教师的自我效能感较高、面对生活事件采取的是积极的应对方式、善于利用社会支持时,其幸福感体验就越强.该结论进一步印证了解释主观幸福感的目标理论以及适应和应对理论.同时基于调查结果,该研究对如何提高教师的主观幸福感提出了初步建议.
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