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【摘要】随着我国不断深化教育改革，愈来愈倡导素质教育，学校和教师也逐步从注重教学成效转移到注重教学方法上来，项目教学法在电气专业中的应用能够有效的提升学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体地位，教师更为注重理论与实践的有机结合，从而将学生从传统的填充式教学中解放出来，提升学生适应社会的能力。
【关键词】电气教学 项目教学 应用 设计
【中图分类号】TM1-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0045-01
我国的科学技术一直处于飞速发展的状态中，而电气早已融入到人们的生活，我们已经离不开电气。怎样才能更好的运用电气，让电气更加便捷人们的生活，是我们还需要不断思考的问题。因此，国家在各个高校设置了电气专业，让更多的专业人才为电气行业做贡献。本文就电气教学中的“项目教学”展开研讨，希望能找到更好的教学方法。
一、项目教学法的概念和发展
项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，随着社会的发展，这种教学方法逐渐趋于完善，并广泛应用于社会多个领域当中，培养了一大批复合型人才。项目教学法是指教师和学生协同完成一个完整的教学内容，在项目教学法的实施过程中，以学习小组为项目实施的主体，教师为指导者和组织者，旨在把教学过程中的理论知识和实践操作有机结合起来，培养学生主动参与、自主协作、探索创新的复合能力。在传统的教学法中，学生的参与程度并不高。但随着科学技术的发展以及教育改革的推进，“设计学习”、“自主学习”等词汇被提出并广泛的应用到教学当中，学校更加注重对社会所需人才的培养，因此，增加了学生在项目教学中的参与程度，由教师和学生一起制定研究项目，并通过小组分工的方式来完成，极大的调动了学生的自主学习性以及创造性。
二、电气教学项目教学遇到的问题
1.教师水平有限
在各个高校的教师，都是在沿用课本进行教学，所运用的创新也是随着课本的变革而进行的教学创新，但是，久而久之，一些教师就逐步失去了现场操作的才能，完整回归课本，没有现场的经历，因而，教师关于理论教学还处在旧的观念中。并不能顺应当代新的技术与新的项目。在对学生的指导中，就不可以满足学生的需求与社会的需求。学校不可以定期对教师进行培训，没有使教师深化工厂，或者到愈加先进的地域进行学习，这对学生的开展有很大的障碍。
2.教学资料不够丰富
将项目教学运用到电气教学中并没有特别长久的历史，并且我们更需求的是当代的材料。因而，当人们认识到项目教学的重要性时，还没有足够的材料供我们参考。在各个高校中，电气教学还在拘泥于传统的课本，并没有足够的参考材料，也没有对项目教学细致的含义论述。因而一些项目教学更多的拘于方式，并没有被合理的应用。教师在教学过程中，也没有适宜的指导。
三、电气教学项目教学设计
1.建立项目教学法教学情景，导入任务
建立学生所学习内容与现实情况基本相接近的情景环境，增加电气专业教学的形象化、直观化，结合课堂能力目标和就业后的职业岗位能力需求设计教学环节，刺激学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。在教学过程中，按照实用性强、可操作性强、激发学生兴趣的原则设计教学任务，如已根据学生家庭实际情况开展的《设计、安装家用水塔》等项目。
2.多进行实际操作
实践操作是项目教学的特征，而电气教学最重要的就是运用到实践上来。首先，在项目教学过程中，教师要对项目设定目的，辅佐学生对项目的过程进行设计与讨论，放手让学生操作，不能让学生因几次的失败而失去自信心。在项目完成后，让学生进行自我检验，自我评价，自我深思。学生要学会总结，学会提出问题，在这个过程中，就是不时拓宽本人学问面的过程。高校还应该经常组织同窗们深化到电气工厂中去，在真正的消费加工环境中进行理论的学习，在学校中更多的是理论学问的学习，而理论方面不可以与现代的企业相比。因而，为了使培育出来的学生直接可以被社会所应用，学校就要多与电气企业协作，进步企业关于专业人才的需求，学生也可以在实践操作中多考虑，多创新。
3.协作学习、实施项目
各小组整理所收集到的资讯，按照自己的意愿选择水塔水位控制器的类型，通过小组交流、讨论，设计控制要求和电路图，在此期间涉及到的相关知识，由教师指导学生自主学习。各组派代表对本组的控制要求和电路图进行说明，全班同学共同讨论，予以纠正和完善，同时检查本组的方案，进行查漏补缺，在此过程中教师要进行引导并答疑。实施期间，各小组成员要相互协作，以安全为前提，按照设计好的电路图和电路铺装工艺要求进行家用水塔模拟控制线路的安装，并调试。
4.加强学校的教学设施
学校的教学设备不能过于落后，社会上曾经淘汰的设备，不能运用到教学上来。我们培育的学生是为了社会开展的需求，学习旧的学问只是糜费时间与精神。条件充足的学校要为学生提供先进的电气设备，不够条件的学校也要多进行模仿实验。使学生的学问与社会接轨，更能顺应以后工作中的实践应用。
5.加进课程的改革
在项目教学中，教师不能运用传统的方法进行教学，不能再沿用教师在讲台上讲，学生只负责听这种方式。教师要转换自己的角色，让学生作为课堂的重心，教师只作为引导者。学生在每一个课题上都能够自己研究讨论，自主操作，教师只进行教学情境的设计与最后知识点的总结。学生在自主的学习中遇到的不能自己解决的问题，总结下来反馈给教师，教师再进行讲解，会很大程度的提高教学的速率。
四、结语
在当前高校教育改革面临各种困难的环境下，项目教学法既能培养学生的协作能力和团队意识，又能将教学内容中的理论知识和实际应用结合起来，锻炼学生独立制定计划并实施的能力，从而培养高水平的復合型技能人才，这无疑是职业教育发展最迫切的需求。但是，目前高校电气专业教学还面临知识大范围更新换代、教学设备老旧过时的现状，这就需要我们对项目教学法做出不断地完善和改进，与社会岗位需求相对接，使它具有更为灵活的适应性，从而更好的为高校电气专业教学发挥作用，切实的提高高校教学质量。
参考文献：
[1]廖晨君.项目教学法在高校学校计算机教学的应用[J].中国现代教育装备，2009（9）：159-160.
[2]张党省.论职校教师在项目教学法中的角色[J].教科文汇，2006（9）：120.
[3]宋朝霞，俞启定.基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J].远程教育杂志，2014（1）96-104.
【关键词】电气教学 项目教学 应用 设计
【中图分类号】TM1-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0045-01
我国的科学技术一直处于飞速发展的状态中，而电气早已融入到人们的生活，我们已经离不开电气。怎样才能更好的运用电气，让电气更加便捷人们的生活，是我们还需要不断思考的问题。因此，国家在各个高校设置了电气专业，让更多的专业人才为电气行业做贡献。本文就电气教学中的“项目教学”展开研讨，希望能找到更好的教学方法。
一、项目教学法的概念和发展
项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，随着社会的发展，这种教学方法逐渐趋于完善，并广泛应用于社会多个领域当中，培养了一大批复合型人才。项目教学法是指教师和学生协同完成一个完整的教学内容，在项目教学法的实施过程中，以学习小组为项目实施的主体，教师为指导者和组织者，旨在把教学过程中的理论知识和实践操作有机结合起来，培养学生主动参与、自主协作、探索创新的复合能力。在传统的教学法中，学生的参与程度并不高。但随着科学技术的发展以及教育改革的推进，“设计学习”、“自主学习”等词汇被提出并广泛的应用到教学当中，学校更加注重对社会所需人才的培养，因此，增加了学生在项目教学中的参与程度，由教师和学生一起制定研究项目，并通过小组分工的方式来完成，极大的调动了学生的自主学习性以及创造性。
二、电气教学项目教学遇到的问题
1.教师水平有限
在各个高校的教师，都是在沿用课本进行教学，所运用的创新也是随着课本的变革而进行的教学创新，但是，久而久之，一些教师就逐步失去了现场操作的才能，完整回归课本，没有现场的经历，因而，教师关于理论教学还处在旧的观念中。并不能顺应当代新的技术与新的项目。在对学生的指导中，就不可以满足学生的需求与社会的需求。学校不可以定期对教师进行培训，没有使教师深化工厂，或者到愈加先进的地域进行学习，这对学生的开展有很大的障碍。
2.教学资料不够丰富
将项目教学运用到电气教学中并没有特别长久的历史，并且我们更需求的是当代的材料。因而，当人们认识到项目教学的重要性时，还没有足够的材料供我们参考。在各个高校中，电气教学还在拘泥于传统的课本，并没有足够的参考材料，也没有对项目教学细致的含义论述。因而一些项目教学更多的拘于方式，并没有被合理的应用。教师在教学过程中，也没有适宜的指导。
三、电气教学项目教学设计
1.建立项目教学法教学情景，导入任务
建立学生所学习内容与现实情况基本相接近的情景环境，增加电气专业教学的形象化、直观化，结合课堂能力目标和就业后的职业岗位能力需求设计教学环节，刺激学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”。在教学过程中，按照实用性强、可操作性强、激发学生兴趣的原则设计教学任务，如已根据学生家庭实际情况开展的《设计、安装家用水塔》等项目。
2.多进行实际操作
实践操作是项目教学的特征，而电气教学最重要的就是运用到实践上来。首先，在项目教学过程中，教师要对项目设定目的，辅佐学生对项目的过程进行设计与讨论，放手让学生操作，不能让学生因几次的失败而失去自信心。在项目完成后，让学生进行自我检验，自我评价，自我深思。学生要学会总结，学会提出问题，在这个过程中，就是不时拓宽本人学问面的过程。高校还应该经常组织同窗们深化到电气工厂中去，在真正的消费加工环境中进行理论的学习，在学校中更多的是理论学问的学习，而理论方面不可以与现代的企业相比。因而，为了使培育出来的学生直接可以被社会所应用，学校就要多与电气企业协作，进步企业关于专业人才的需求，学生也可以在实践操作中多考虑，多创新。
3.协作学习、实施项目
各小组整理所收集到的资讯，按照自己的意愿选择水塔水位控制器的类型，通过小组交流、讨论，设计控制要求和电路图，在此期间涉及到的相关知识，由教师指导学生自主学习。各组派代表对本组的控制要求和电路图进行说明，全班同学共同讨论，予以纠正和完善，同时检查本组的方案，进行查漏补缺，在此过程中教师要进行引导并答疑。实施期间，各小组成员要相互协作，以安全为前提，按照设计好的电路图和电路铺装工艺要求进行家用水塔模拟控制线路的安装，并调试。
4.加强学校的教学设施
学校的教学设备不能过于落后，社会上曾经淘汰的设备，不能运用到教学上来。我们培育的学生是为了社会开展的需求，学习旧的学问只是糜费时间与精神。条件充足的学校要为学生提供先进的电气设备，不够条件的学校也要多进行模仿实验。使学生的学问与社会接轨，更能顺应以后工作中的实践应用。
5.加进课程的改革
在项目教学中，教师不能运用传统的方法进行教学，不能再沿用教师在讲台上讲，学生只负责听这种方式。教师要转换自己的角色，让学生作为课堂的重心，教师只作为引导者。学生在每一个课题上都能够自己研究讨论，自主操作，教师只进行教学情境的设计与最后知识点的总结。学生在自主的学习中遇到的不能自己解决的问题，总结下来反馈给教师，教师再进行讲解，会很大程度的提高教学的速率。
四、结语
在当前高校教育改革面临各种困难的环境下，项目教学法既能培养学生的协作能力和团队意识，又能将教学内容中的理论知识和实际应用结合起来，锻炼学生独立制定计划并实施的能力，从而培养高水平的復合型技能人才，这无疑是职业教育发展最迫切的需求。但是，目前高校电气专业教学还面临知识大范围更新换代、教学设备老旧过时的现状，这就需要我们对项目教学法做出不断地完善和改进，与社会岗位需求相对接，使它具有更为灵活的适应性，从而更好的为高校电气专业教学发挥作用，切实的提高高校教学质量。
参考文献：
[1]廖晨君.项目教学法在高校学校计算机教学的应用[J].中国现代教育装备，2009（9）：159-160.
[2]张党省.论职校教师在项目教学法中的角色[J].教科文汇，2006（9）：120.
[3]宋朝霞，俞启定.基于翻转课堂的项目式教学模式研究[J].远程教育杂志，2014（1）96-104.