《高等教育何以为“高”——牛津导师制教学反思》镜诠

来源 :大学教育科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户：nqwei

【摘要】

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<正>1.高等教育,无论是发生在哪个学科,都意味着个体交往能力及敏锐的批判意识(综合、分析和表达)的发展。[P3]从本质上来说,高等教育是通过自由教育的过程发展批判性思维的

【作者】

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姜国钧

【机构】

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中南大学高等教育研究所

【出处】

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大学教育科学

【发表日期】

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2012年05期

【关键词】

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牛津大学导师制《高等教育何以为“高”——牛津导师制教学反思》教学反思

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<正>1.高等教育,无论是发生在哪个学科,都意味着个体交往能力及敏锐的批判意识(综合、分析和表达)的发展。[P3]从本质上来说,高等教育是通过自由教育的过程发展批判性思维的过程。[p4]那些掌控着高等教育拨款大权的政府要员们用人力资本理论的狭隘视角来理解高等教育。较之于他们所乐意相信的高等教育,身处高等教育之中的我们心目中所倾向的高等教育或许对经济而言并不是那么重要。[p7]]

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