“文化行”是一种旅行，更是语文课堂向课外延展的最好平台。“人教版”唐诗单元教材中，选入了杜甫的《秋兴八首》《咏怀古迹》和《登高》，这三首诗均为杜甫晚年旅居夔州时所作。活动定名为“寻找杜甫”，意在通过构建中学生文化地图，寻找诗人的同时，在诵读中体味诗歌的深层内蕴，寻找诗人的精神，亲身体味那份忧国忧民的壮志与悲天悯人的情怀。
　　课题策划：中国人民大学附属中学语文组
　　课题执行：申怡 赵玉娇
　　实施时间：2011年8月16日至8月23日。从北京飞往成都，由成都南下乐山，再到重庆，从重庆登船东下，到湖北宜昌。全程一千余公里。
　　“寻找杜甫”动员：
　　去成都，一个声音在召唤，一个身影在等待。缤纷的诗句落满行程，“浣花溪水水溪头”“万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪”“结庐锦水边”“西岭纡村北”……它们都指向一个地方，城西，草堂。草堂的盛名注定了它宾客盈门。但是，只有我们能找到：堂边的桃、竹、松来自何处;只有我们能感受，“杨柳枝枝弱，枇杷对对香”，“细雨鱼儿出，微风燕子斜”;我们能近距离体味：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的苦，“长夜沾湿何由彻”的痛，“吾庐独破受冻死亦足”的伟岸。凡夫俗客追慕风景，而我们，去做草堂虔诚学子，杜甫塑象的现代朝觐者。我们的心灵，能够聆听越过千年岁月飘来的袅袅余音，触摸到一个永恒的读不尽的高贵灵魂，感受到了一种前所未有的震撼！
　　寻找杜甫，不为找到一种伟大，更愿坚定了平凡中的守望。让我们出发吧，带上真诚的心，带上崇敬的情，带上书，带上诗，带上一切的想念与祝愿！不早不晚，就在这个暑期;不远不近，西下巴蜀……
　　课堂设计：编辑阅读手册 选编相关内容，编辑成册，以此作为学生行前预习与行程中的诵读学习资料。包含的内容有：杜甫年表、杜甫传、散文名家对杜甫的评介以及精选出来的一百首杜甫诗作。阅读手册是“文化行”得以进行的“粮食”。
　　“我的山水我引领” 车厢是流动的课堂，每个学生都要承担一个景点的讲解任务，要完成此项任务，须先查阅资料，做好充分的备课，设计自己的发言。在这个过程中，无论是知识储备还是在能力训练上，学生都会收获颇丰。
　　旅行笔记 一天的旅行、参观之后，利用晚上休息进行回顾反思，并写旅行笔记。第二天旅途中，老师对头一天的旅行笔记做点评。通过碰撞思绪，拓展视野，真正体现作文教学的真谛。
　　“以文会友，以友辅仁” 在有一定的学习积累之后，在由重庆至宜昌的游轮上举办水上诗会。同学间以朗诵与对诗形式，对杜甫重新解读，充分展示个人才能与对杜甫的进一步了解和把握。
　　文化传播的使者 一路行动，学会向陌生人介绍我们的活动，向他们介绍我们的活动，请他们一起诵读。在这样的活动中，关于文化的热爱与传承已经无须言明，“润物细无声”中将教育思想与内容植入学生心间……