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新课程改革给我们高中数学教学提出了新的要求，我们在教学活动中要引导学生动手实践、自主探索、合作交流进行学习和提高.因此，我们要改变传统的教学模式和方法才能适应新课程标准的教学要求，我们在数学教学中要大胆创新，才能培养学生学好数学的能力，使学生学习能力全面、持续、和谐地发展.
一、社会进步对高中数学有很高要求
我们传统的数学教学以整体班级的授受式为主，往往在知识点灌输之后，通过强化训练来提高学生的应试能力.但是，现代社会在科技的推动下飞速发展，这也就要求数学学科与时俱进，为社会发展作出贡献.在这种状况下，社会对数学的重视程度也越来越高.而在以前的数学教学中，有很长一段时间，人们对于数学的认识不够科学.有很多数学教师都将培养学生的逻辑能力和运算能力看作培养学生的数学能力了，这样就导致了学生对于数学的应用很薄弱.在这样一个讲究效率的时代，数学早已不是仅存于书本中，而是被用到了社会经济发展中，借此来产生一定的经济效益.综上所述，所有的数学教学都应该将培养应用型人才、提高学生实际操作能力作为我们的教学目标.
二、教学实践对教学策略有很高要求
传统的教学模式和方法忽视学生学习兴趣，限制学生学习主体性的发挥，他们有很难创造性学习思维的训练和提高.因此，转换教学方法，改变教学理念，着力培养学生数学学习的各项能力非常重要.
1.培养学生的数学逻辑能力
作为一个开发大脑的学科，数学不仅能锻炼人的逻辑能力，还能提升人的推理能力.在过去的数学教学中，课本中只是展现了简单的教学理念，并没有在教学中注入真正意义上的数学.本次新课改后，数学教材变得更加人性化和实用化，同时也在更高的层次上引导学生开发数学能力.
我们常说的逻辑能力，其实包括很多方面，其中有论证、判断、分析、推理、运用结论等能力.新课改的教材中，所有的例题都有精心的铺垫，每单元理论知识后都有相应的习题，而且习题的设置从难到易，并且涉及多方面应用问题.教材这样的设计，有助于拓展学生的思维，培养学生的逻辑能力.
2.培养学生的理论应用能力
在引导学生解决数学问题时，研究的形式可以不局限于个人思考，应该提倡同学之间的交流与合作.在解决问题的同时，学生就能够将初步掌握的理论知识运用于实际问题.这样通过习题训练来巩固定义的掌握，能够大大提高学生的理论应用能力.正如我们所知道的，学生不仅是课堂的主体，而且是创造者.我们在教学中要积极体现学生的主体作用，要让学生参与到课堂中来.与此同时，我们教师也要促进学生小组之间的合作，营造良好的学习氛围.现代素质教育的主要特征，就是学生的主体性和合作性.只有让每一名学生都参与到课堂中了，我们的教学目的才能初步达到.在我们的整个教学中，相互合作竞争的学习方式，才能更好地提升学生的理论应用能力.
三、课程改革对教学理念有很高要求
1.要结合教材针对性地培养学生的基础数学能力
在新课程改革下，实现数学的实用功能是教材设置的主要目标.这就使得教材中每个题型都展现出这样的教学理念.在数学教学中，我们首先看中的是培养学生的基础数学能力.举个例子：集合B={x|1≤x<4且x∈N}的子集的个数是多少？选项有8个、7个、16个和4个.很显然，这个例题不仅体现了集合知识的难易程度，还考查了学生的基础数学能力.难易不是题目的价值所在，其真正的价值在于实用性.这就要求我们教师在讲授这样的问题时，不能单纯的因为简单就一带而过，而是要强调掌握基础知识同样很重要的教学理念.
2.要结合教材重视学生在教学中的主体作用
越来越多的人开始认识到，学生才是课堂的主体，也是教学的关键所在.教学课堂不仅是教师讲授知识的场所，更是学生提升能力的平台.在这一过程中，我们教师应当充分发挥我们的引导作用，带领学生获取知识，提升能力.新课改下的教材，早已向我们展示了新的教学理念，那就是要把学生的主体作用充分发挥出来.所以，我们在教学中也要注意，一定要推进这一新型教学理念，将教学与学生有机结合，从而取得最好的效果.
另外，我们在高中数学教学中，还可以采用创设情境教学等方法来提高课堂教学效果.只要我们在教学活动中，切实落实“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新课程教学理念，营造平等、和谐、融洽的课堂氛围，注重学生良好的数学学习习惯的养成，那么，我们的教学方法就是有效可行的.
四、展望高中数学的未来
现在的高中数学教育任务不容小觑，社会已经将培养应用型人才的任务托付给了高中数学教学.这样的现状，导致了学生背负高考的压力，也给教学工作带来了一定的冲突.但是，这样的情况却又不是新课改所要看到的.这就要求我们教师作出更大的努力，高效地利用课堂和教材，高效地培养学生的数学能力.在新课改教材的前言中我们可以看到，教材已经明确地给我们指明了教学目标.随着社会的不断发展，社会对应用型人才的需求也在不断地扩大，在这个时候，高中数学就要背负起重任，我们教师也就要认真承担这份社会责任.
总之，我们在高中数学教学中，要注意学生学习主体性的发挥，努力思考适合学生学习的方法和途径.因此，在我们全体高中数学教师的努力下，我们的高中数学必定会到达一个新的里程碑，也会为社会全面培养应用型人才打下基础.
【参考文献】
＼[1＼] 林文聪. 新课程下的高中数学教学方法分析＼[J＼]. 现代阅读（教育版），2012（4）.
＼[2＼] 刘雁.关于对高中数学教学方法的探究＼[J＼]. 现代阅读（教育版），2012（1）.
一、社会进步对高中数学有很高要求
我们传统的数学教学以整体班级的授受式为主，往往在知识点灌输之后，通过强化训练来提高学生的应试能力.但是，现代社会在科技的推动下飞速发展，这也就要求数学学科与时俱进，为社会发展作出贡献.在这种状况下，社会对数学的重视程度也越来越高.而在以前的数学教学中，有很长一段时间，人们对于数学的认识不够科学.有很多数学教师都将培养学生的逻辑能力和运算能力看作培养学生的数学能力了，这样就导致了学生对于数学的应用很薄弱.在这样一个讲究效率的时代，数学早已不是仅存于书本中，而是被用到了社会经济发展中，借此来产生一定的经济效益.综上所述，所有的数学教学都应该将培养应用型人才、提高学生实际操作能力作为我们的教学目标.
二、教学实践对教学策略有很高要求
传统的教学模式和方法忽视学生学习兴趣，限制学生学习主体性的发挥，他们有很难创造性学习思维的训练和提高.因此，转换教学方法，改变教学理念，着力培养学生数学学习的各项能力非常重要.
1.培养学生的数学逻辑能力
作为一个开发大脑的学科，数学不仅能锻炼人的逻辑能力，还能提升人的推理能力.在过去的数学教学中，课本中只是展现了简单的教学理念，并没有在教学中注入真正意义上的数学.本次新课改后，数学教材变得更加人性化和实用化，同时也在更高的层次上引导学生开发数学能力.
我们常说的逻辑能力，其实包括很多方面，其中有论证、判断、分析、推理、运用结论等能力.新课改的教材中，所有的例题都有精心的铺垫，每单元理论知识后都有相应的习题，而且习题的设置从难到易，并且涉及多方面应用问题.教材这样的设计，有助于拓展学生的思维，培养学生的逻辑能力.
2.培养学生的理论应用能力
在引导学生解决数学问题时，研究的形式可以不局限于个人思考，应该提倡同学之间的交流与合作.在解决问题的同时，学生就能够将初步掌握的理论知识运用于实际问题.这样通过习题训练来巩固定义的掌握，能够大大提高学生的理论应用能力.正如我们所知道的，学生不仅是课堂的主体，而且是创造者.我们在教学中要积极体现学生的主体作用，要让学生参与到课堂中来.与此同时，我们教师也要促进学生小组之间的合作，营造良好的学习氛围.现代素质教育的主要特征，就是学生的主体性和合作性.只有让每一名学生都参与到课堂中了，我们的教学目的才能初步达到.在我们的整个教学中，相互合作竞争的学习方式，才能更好地提升学生的理论应用能力.
三、课程改革对教学理念有很高要求
1.要结合教材针对性地培养学生的基础数学能力
在新课程改革下，实现数学的实用功能是教材设置的主要目标.这就使得教材中每个题型都展现出这样的教学理念.在数学教学中，我们首先看中的是培养学生的基础数学能力.举个例子：集合B={x|1≤x<4且x∈N}的子集的个数是多少？选项有8个、7个、16个和4个.很显然，这个例题不仅体现了集合知识的难易程度，还考查了学生的基础数学能力.难易不是题目的价值所在，其真正的价值在于实用性.这就要求我们教师在讲授这样的问题时，不能单纯的因为简单就一带而过，而是要强调掌握基础知识同样很重要的教学理念.
2.要结合教材重视学生在教学中的主体作用
越来越多的人开始认识到，学生才是课堂的主体，也是教学的关键所在.教学课堂不仅是教师讲授知识的场所，更是学生提升能力的平台.在这一过程中，我们教师应当充分发挥我们的引导作用，带领学生获取知识，提升能力.新课改下的教材，早已向我们展示了新的教学理念，那就是要把学生的主体作用充分发挥出来.所以，我们在教学中也要注意，一定要推进这一新型教学理念，将教学与学生有机结合，从而取得最好的效果.
另外，我们在高中数学教学中，还可以采用创设情境教学等方法来提高课堂教学效果.只要我们在教学活动中，切实落实“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的新课程教学理念，营造平等、和谐、融洽的课堂氛围，注重学生良好的数学学习习惯的养成，那么，我们的教学方法就是有效可行的.
四、展望高中数学的未来
现在的高中数学教育任务不容小觑，社会已经将培养应用型人才的任务托付给了高中数学教学.这样的现状，导致了学生背负高考的压力，也给教学工作带来了一定的冲突.但是，这样的情况却又不是新课改所要看到的.这就要求我们教师作出更大的努力，高效地利用课堂和教材，高效地培养学生的数学能力.在新课改教材的前言中我们可以看到，教材已经明确地给我们指明了教学目标.随着社会的不断发展，社会对应用型人才的需求也在不断地扩大，在这个时候，高中数学就要背负起重任，我们教师也就要认真承担这份社会责任.
总之，我们在高中数学教学中，要注意学生学习主体性的发挥，努力思考适合学生学习的方法和途径.因此，在我们全体高中数学教师的努力下，我们的高中数学必定会到达一个新的里程碑，也会为社会全面培养应用型人才打下基础.
【参考文献】
＼[1＼] 林文聪. 新课程下的高中数学教学方法分析＼[J＼]. 现代阅读（教育版），2012（4）.
＼[2＼] 刘雁.关于对高中数学教学方法的探究＼[J＼]. 现代阅读（教育版），2012（1）.