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摘 要：现代体育教学中的缺失在很大程度上阻碍了教学的发展，当前体育教学改革必须要全面深化、巩固提高。新课程标准的论证实施，无论从目标，内容还是结构评价上都有了重大突破。由于“新课程没有规定什么教材上，什么教材可以不上，于是体育教师认为，只要能激发学生的运动兴趣，学生喜欢就可以了，但作为新课程的具体实施者，必须树立全新的教育理念，转变思想，从而制定出正确的教学目标，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。
关键词：体育教学;新课程标准;转变思想;教学改革
一、树立正确的教学思想，把德育寓于体育之中
体育教学是学校教育工作的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成学校的目的任务最基本的组织形式，是对学生进行思想品德教育的一个重要环节。可以说体育教学是伴随着人类社会的发展而发展的，它受社会经济发展的制约，又反作用于社会的政治和经济。因此，培养什么样的体育人才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题。
二、农村体育教学观念落后，体育教学要制度化和科学化
至今仍有不少人依然认为体育只不过是领着学生跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，观念滞后，这些旧思想严重影响了农村学校体育的发展。农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题，抑制了体育教学在农村的正常开展，导致农村体育教师上课的积极性降低。对农村体育教学的体会和感想在农村上课，学生上体育课积极性是很高，但是根据农村学校的场地和器材实际条件给体育教师在教学上无从下手，只能做一些简单而又枯燥无味的教学，居于这种情况，我认为在条件受到限制的情况下教师在上体育课的当中应该把德育教育、思想教育、生理心理教育，运动中的自我保护和体育教育结合起来，调动学生的积极性，使学生在做枯燥无味的体育练习当中得到更多的知识。
三、合理配置教学内容与形式
（1）教学内容的改革是在原有的内容的基础上根据学校场地器材和学生的实际情况改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创造一种愉快向上进取的氛围，并以此培养学生创新意识和能力。它是对教学内容多方面的创新。
（2）体育教学的教学内容弹性较大，因此我们可以根据本地区学生、学校的特点引进符合学生身心发展、年龄或性别特征并受欢迎的传统运动项目，从而激发学生的练习兴趣。在增强体质的同时，还应重视学生人格的培养。充分利用体育教育的独特性来培养学生健康的心理，并且在教学过程中有意识渗透保健性体育知识内容，在“育体”与“育心”相结合，促使学生身心健康，全面发展。
（3）良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，发挥学生的主体作用不仅要重视教学内容，更要丰富教学形式。吸引更多学生主动参与，采取灵活多变的教学方法，不仅要重视教师的“教”，更要重视调动学生的积极性，引导学生学会学习，提高自学自练的能力。
四、提高体育教师自身素质
1.博览群书，研读优秀体育教育教刊
我们在教学之余要博览群书，广泛涉猎各学科的知识，其目的在于丰富自己的知识，拓宽视野。博览群书之外，作为一个教师，我们还要阅读一些中外名家新的教育理论，此外还要阅读一些体育教学优秀刊物，及时了解同行的体育教育观，教学观，教师观，改革观，这些体育教学刊物能够让我们逐渐摆脱自己狭隘的视野，并会让我们站在一个新的高度俯视自己的工作，审视自己的行为。
2.体育教师要具有基本业务素质
体育教学是一门综合性科学，体育教师要精通专业理论和技术，掌握各运动项目的技术与战术以及相应的教学与训练的方法和手段，具有教学、训练。竞赛。裁判以及宣传。组织等方面专业能力。
五、创造良好的教学环境
（1）在学校体育文化氛围这种特定的体育心理气氛的影响和熏陶下，体育思维意识在无意识的状态下逐渐地积淀和定型，从而形成体育自我意识、体育态度、价值以及体育兴趣、愿望、需求和体育审美情趣的稳定心理倾向。而这影响着学生对体育的看法与态度，它的形成过程是长期的受学校体育文化环境日积月累、潜移默化的影响。
（2）体育文化环境的构建同样也取决于学校领导的重视，而传播媒介，体育宣传，网络的构建也是学校体育文化大环建设的支撑点。利用图书馆、板报、广播站、录像等体育文体的宣传，体育馆、运动场、体育健身惧乐部等设置，也对体育文化环境起着促进和导向作用。
六、体育教学中采取教师为主导与学生为主体
（1）教师的主导。现代人才素质，要求培养学生的创新精神与实践能力。改变传统的学生被动学习，为自己主动学习、创造性学习的教育方式，改变传统的教育模式和教学观念。教师在课堂教学中要起到组织、引导、控制及解答的作用，形成以学生为主体，教师为主导的生动活泼的学习局面。可以让学生通过分析、思考讨论的方式领悟学习方法的动态，学习活动，逐步培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的体育动机和实践能力，使学生对所学问题深化理解融会贯通。
（2）学生的主体地位，将来学校教育必然把教育对象变为自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人，别人的教育必须成为自己的教育。这表明了教育要与时代接轨，适应社会发展的需要，调动学生的积极性，培养学生的自学能力，使学生积极参与课上课下活动，自己制定计划参加体育锻炼。
所以，学校教育改革给体体育教学提出了新的目标要求，学校体育中应大力进行教学改革，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展，使其影响学生的整个人生，成为一名对社会有用的人。同样学海无涯，一名教师只要不甘于平庸，刻苦专研一定会在教育领域有所建树。
参考文献：
[1]体育学院通用教材.学校体育学.高教出版社，1995.4
[2]优秀刊物《中国学校体育》《体育教学》，2013.5
[3]体育学院通用教材.运动心里学.人民体育出版社，1996.4
关键词：体育教学;新课程标准;转变思想;教学改革
一、树立正确的教学思想，把德育寓于体育之中
体育教学是学校教育工作的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成学校的目的任务最基本的组织形式，是对学生进行思想品德教育的一个重要环节。可以说体育教学是伴随着人类社会的发展而发展的，它受社会经济发展的制约，又反作用于社会的政治和经济。因此，培养什么样的体育人才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题。
二、农村体育教学观念落后，体育教学要制度化和科学化
至今仍有不少人依然认为体育只不过是领着学生跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，观念滞后，这些旧思想严重影响了农村学校体育的发展。农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题，抑制了体育教学在农村的正常开展，导致农村体育教师上课的积极性降低。对农村体育教学的体会和感想在农村上课，学生上体育课积极性是很高，但是根据农村学校的场地和器材实际条件给体育教师在教学上无从下手，只能做一些简单而又枯燥无味的教学，居于这种情况，我认为在条件受到限制的情况下教师在上体育课的当中应该把德育教育、思想教育、生理心理教育，运动中的自我保护和体育教育结合起来，调动学生的积极性，使学生在做枯燥无味的体育练习当中得到更多的知识。
三、合理配置教学内容与形式
（1）教学内容的改革是在原有的内容的基础上根据学校场地器材和学生的实际情况改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创造一种愉快向上进取的氛围，并以此培养学生创新意识和能力。它是对教学内容多方面的创新。
（2）体育教学的教学内容弹性较大，因此我们可以根据本地区学生、学校的特点引进符合学生身心发展、年龄或性别特征并受欢迎的传统运动项目，从而激发学生的练习兴趣。在增强体质的同时，还应重视学生人格的培养。充分利用体育教育的独特性来培养学生健康的心理，并且在教学过程中有意识渗透保健性体育知识内容，在“育体”与“育心”相结合，促使学生身心健康，全面发展。
（3）良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，发挥学生的主体作用不仅要重视教学内容，更要丰富教学形式。吸引更多学生主动参与，采取灵活多变的教学方法，不仅要重视教师的“教”，更要重视调动学生的积极性，引导学生学会学习，提高自学自练的能力。
四、提高体育教师自身素质
1.博览群书，研读优秀体育教育教刊
我们在教学之余要博览群书，广泛涉猎各学科的知识，其目的在于丰富自己的知识，拓宽视野。博览群书之外，作为一个教师，我们还要阅读一些中外名家新的教育理论，此外还要阅读一些体育教学优秀刊物，及时了解同行的体育教育观，教学观，教师观，改革观，这些体育教学刊物能够让我们逐渐摆脱自己狭隘的视野，并会让我们站在一个新的高度俯视自己的工作，审视自己的行为。
2.体育教师要具有基本业务素质
体育教学是一门综合性科学，体育教师要精通专业理论和技术，掌握各运动项目的技术与战术以及相应的教学与训练的方法和手段，具有教学、训练。竞赛。裁判以及宣传。组织等方面专业能力。
五、创造良好的教学环境
（1）在学校体育文化氛围这种特定的体育心理气氛的影响和熏陶下，体育思维意识在无意识的状态下逐渐地积淀和定型，从而形成体育自我意识、体育态度、价值以及体育兴趣、愿望、需求和体育审美情趣的稳定心理倾向。而这影响着学生对体育的看法与态度，它的形成过程是长期的受学校体育文化环境日积月累、潜移默化的影响。
（2）体育文化环境的构建同样也取决于学校领导的重视，而传播媒介，体育宣传，网络的构建也是学校体育文化大环建设的支撑点。利用图书馆、板报、广播站、录像等体育文体的宣传，体育馆、运动场、体育健身惧乐部等设置，也对体育文化环境起着促进和导向作用。
六、体育教学中采取教师为主导与学生为主体
（1）教师的主导。现代人才素质，要求培养学生的创新精神与实践能力。改变传统的学生被动学习，为自己主动学习、创造性学习的教育方式，改变传统的教育模式和教学观念。教师在课堂教学中要起到组织、引导、控制及解答的作用，形成以学生为主体，教师为主导的生动活泼的学习局面。可以让学生通过分析、思考讨论的方式领悟学习方法的动态，学习活动，逐步培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的体育动机和实践能力，使学生对所学问题深化理解融会贯通。
（2）学生的主体地位，将来学校教育必然把教育对象变为自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人，别人的教育必须成为自己的教育。这表明了教育要与时代接轨，适应社会发展的需要，调动学生的积极性，培养学生的自学能力，使学生积极参与课上课下活动，自己制定计划参加体育锻炼。
所以，学校教育改革给体体育教学提出了新的目标要求，学校体育中应大力进行教学改革，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展，使其影响学生的整个人生，成为一名对社会有用的人。同样学海无涯，一名教师只要不甘于平庸，刻苦专研一定会在教育领域有所建树。
参考文献：
[1]体育学院通用教材.学校体育学.高教出版社，1995.4
[2]优秀刊物《中国学校体育》《体育教学》，2013.5
[3]体育学院通用教材.运动心里学.人民体育出版社，1996.4