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摘要：小学生是新时代的接班人，是祖国的未来，小学班主任更是担负着培养教育这些新时代掌舵者的重要任务。为了保证学生积极健康的成长，班主任需结合新时代背景下社会对于新型人才的要求及学生实际情况，制定完善的管理方法和积极的教育理念。本文结合笔者教学实践，认为做好学生工作的第一要务便是良好班风的营造，高效的管理体制是保证教育管理工作能够顺利进行重要保障，管理学生的过程中恰当把握尺度，不同学生分层教育以及因材施教是进行学生工作的重要方针。
关键词：小学班主任；管理策略；班风；因材施教
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0251-01
班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，并不一定就能换来事半功倍的结果。要想收获与付出成正比，只有付出是远远不够的，还需要有高效的管理体制，不同学生分层教育以及因材施教是进行学生工作的重要方针。
一、良好班风的营造
1.班级中首先应树立起良好的学风。
班主任在接手一个班级时，首先，也是最重要的，就是依据学生实际，通过各种方式借助各种资源，在班级内建立一种积极向上的学习氛围，确保班级中的每一位学生都能积极地融入到学习当中，发挥班级中每位学生的特点，取长补短，互相学习，共同进步，最终使全班同学取得满意的成绩。学风建设中，班主任可以通过下述三个方面来进行，首先，根据班级中学生基础的实际状况，将学生分为不同的学习小组，在每个小组中基础好的学生和基础差的学生的比例要均匀，主要通过优生带差生，来帮助全班同学共同进步。并且每周或每月举办一次学习评比，成绩最优秀的一组，进步最大的一组，给予一定奖励。这样，不仅能建立起良好的班级氛围，还能提升学生学习的积极性，提高教学效率和完成教学目标；第二，班主任需对科技发展和时事动态有一个明确的了解，合理运用各种教学资源，教学手段来帮助学生更好的完成学习任务，对一些热点时事进行讨论和辨析，帮助学生拓宽视野，了解外面的世界，提升学习热情；第三，对班级中每个学生的天赋和特点进行了解和掌握，在实际条件允许的基础上，组织学生开展一些课外知识竞赛，发展学生的特长，培养学生的理性思维，为学生今后认识世界和进行更高层次的学习打下坚实的基础。
2.建立和谐互助的班级环境。
班主任的工作不仅是关注学生的日常学习情况，对每位学生的日常生活实际也要有深入的了解，因为学生的学习状态和他们的日常生活实际有着较大的关联，学生拥有一个积极向上的生活环境对于学生学习状态的稳定有极大的帮助。在一个和谐互助的班级环境中，学生才能将所有精力集中在学习上，才能保证学生学习成绩的稳步提升。在建立和谐互助的班级环境时，班主任应引导同学们对生活或者学习中存在困难的同学给予热情多帮助，及时对同学之间的各种矛盾进行化解，让学生能在一个和谐的班级氛围中共同学习。
3.说服教育要从我做起。
常听人说什么老师带出什么学生。小学生年龄小，知识少，可塑性大，常常把自己钦佩的班主任作为楷模，所以班主任的一切品质和言行，都对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，一个优秀的班主任的行动格言应该是：“从我做起！”。我们在谈到班主任工作方法时常说要“说服教育”，这无疑是对的。那么怎样才能做到一“说”就“服”呢？我认为，“说”与“服”之间，必须架起一道坚实的桥梁——“以身作则”。班主任之“说”是动员、号召，那么班主任之“行”，则是督促学生响应执行号召的一道无声的命令。假如班主任只是“言语的巨人，行动的矮子”，那“说”就不一定产生“服”，身教重于言教。因此，班主任以身作则，既是“为人师表”的职业道德表现，也是班主任重要工作方法之一。特别是在今天，民主空气比较活跃，而党风、社会风气还没有达到根本好转的程度，学生虽然听班主任之言，但更重要的是看老师之行。班主任只有通过自己的言与行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生前进。
二、建立高效的班级管理体制
班级管理体制旨在规范学生日常学习、活动行为，让学生能够严格依照相关条例，约束甚至改正学生的不良习惯，培养学生的价值观，屏蔽学生的违规心理，帮助学生改掉不良习惯，养成好的学习习惯，从体制上帮助学生不断进步。
“三维立体坐标”是建立高效班级管理体制的重要方法，通过体制的建立促进优生更加优秀，差生不断努力进取。首先，“横坐标”要求有一个直观明确的班级日常学习和生活的管理规范，让学生在规定范围内进行班级生活和学习，超出规定范围时，班主任需本着纠正学生错误，帮助学生更加明确和积极地对待学习和生活；第二，“纵坐标”要求建立一个责任明确的班干部管理体系，充分发挥每个班干部的职能，既能帮助班主任更好的管理班级，还能充当班主任与学生之间的桥梁，帮助有矛盾的同学及时化解矛盾使班主任对于日常生活动态有一个更加深入的掌握和了解。第三，“竖坐标”要求班主任在班级内建立一个合理的奖惩制度，鼓励学生在日常学习和生活中不断努力，进而取得更为优异的成绩。培养学生良好的学习习惯，鼓励学生向优秀的同学看齐，向他们学习，对于在学习中投机取巧的学生要酌情给予惩戒，达到消除学生不良习惯的目的，最终提升班级整体的综合素质和学习成绩。看似一个微小的习惯，有时候会让你收获一个丰硕的成果。通过一个月的规范操作，每一个学生的都参与了一次，而且都明确了自己的职责范围及要求。
总结：不管是在班级的日常管理中，还是在参与实践活动中，我都会积极发动学生的能动性，并且及时的将权利下放。只有在明确了自己的要求后，学生才能更好的完成任务，通过这样的方法，可以给学生展示自我，锻炼自我的平台。收放结合，才能提高学生的自我发展和能力提升，并建设一个良好的积极向上的班级氛围。虽然班主任的工作比较繁琐复杂，但是中心点突出，就是要抓住一切以学生为根本，这是解决问题的关键。只有这样才能在处理问题时得心应手，才能建设一个良好的班级。
参考文献：
[1]朱惠平. 硬性与弹性---浅谈班级管理的艺术[J]. 小学教学参考2004年第12期.
[2]胡卫平，刘建伟. 概念转变模型：理论基础、主要内容、发展与修正[J].学科教育，2004，（6）：34.
关键词：小学班主任；管理策略；班风；因材施教
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0251-01
班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，并不一定就能换来事半功倍的结果。要想收获与付出成正比，只有付出是远远不够的，还需要有高效的管理体制，不同学生分层教育以及因材施教是进行学生工作的重要方针。
一、良好班风的营造
1.班级中首先应树立起良好的学风。
班主任在接手一个班级时，首先，也是最重要的，就是依据学生实际，通过各种方式借助各种资源，在班级内建立一种积极向上的学习氛围，确保班级中的每一位学生都能积极地融入到学习当中，发挥班级中每位学生的特点，取长补短，互相学习，共同进步，最终使全班同学取得满意的成绩。学风建设中，班主任可以通过下述三个方面来进行，首先，根据班级中学生基础的实际状况，将学生分为不同的学习小组，在每个小组中基础好的学生和基础差的学生的比例要均匀，主要通过优生带差生，来帮助全班同学共同进步。并且每周或每月举办一次学习评比，成绩最优秀的一组，进步最大的一组，给予一定奖励。这样，不仅能建立起良好的班级氛围，还能提升学生学习的积极性，提高教学效率和完成教学目标；第二，班主任需对科技发展和时事动态有一个明确的了解，合理运用各种教学资源，教学手段来帮助学生更好的完成学习任务，对一些热点时事进行讨论和辨析，帮助学生拓宽视野，了解外面的世界，提升学习热情；第三，对班级中每个学生的天赋和特点进行了解和掌握，在实际条件允许的基础上，组织学生开展一些课外知识竞赛，发展学生的特长，培养学生的理性思维，为学生今后认识世界和进行更高层次的学习打下坚实的基础。
2.建立和谐互助的班级环境。
班主任的工作不仅是关注学生的日常学习情况，对每位学生的日常生活实际也要有深入的了解，因为学生的学习状态和他们的日常生活实际有着较大的关联，学生拥有一个积极向上的生活环境对于学生学习状态的稳定有极大的帮助。在一个和谐互助的班级环境中，学生才能将所有精力集中在学习上，才能保证学生学习成绩的稳步提升。在建立和谐互助的班级环境时，班主任应引导同学们对生活或者学习中存在困难的同学给予热情多帮助，及时对同学之间的各种矛盾进行化解，让学生能在一个和谐的班级氛围中共同学习。
3.说服教育要从我做起。
常听人说什么老师带出什么学生。小学生年龄小，知识少，可塑性大，常常把自己钦佩的班主任作为楷模，所以班主任的一切品质和言行，都对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，一个优秀的班主任的行动格言应该是：“从我做起！”。我们在谈到班主任工作方法时常说要“说服教育”，这无疑是对的。那么怎样才能做到一“说”就“服”呢？我认为，“说”与“服”之间，必须架起一道坚实的桥梁——“以身作则”。班主任之“说”是动员、号召，那么班主任之“行”，则是督促学生响应执行号召的一道无声的命令。假如班主任只是“言语的巨人，行动的矮子”，那“说”就不一定产生“服”，身教重于言教。因此，班主任以身作则，既是“为人师表”的职业道德表现，也是班主任重要工作方法之一。特别是在今天，民主空气比较活跃，而党风、社会风气还没有达到根本好转的程度，学生虽然听班主任之言，但更重要的是看老师之行。班主任只有通过自己的言与行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生前进。
二、建立高效的班级管理体制
班级管理体制旨在规范学生日常学习、活动行为，让学生能够严格依照相关条例，约束甚至改正学生的不良习惯，培养学生的价值观，屏蔽学生的违规心理，帮助学生改掉不良习惯，养成好的学习习惯，从体制上帮助学生不断进步。
“三维立体坐标”是建立高效班级管理体制的重要方法，通过体制的建立促进优生更加优秀，差生不断努力进取。首先，“横坐标”要求有一个直观明确的班级日常学习和生活的管理规范，让学生在规定范围内进行班级生活和学习，超出规定范围时，班主任需本着纠正学生错误，帮助学生更加明确和积极地对待学习和生活；第二，“纵坐标”要求建立一个责任明确的班干部管理体系，充分发挥每个班干部的职能，既能帮助班主任更好的管理班级，还能充当班主任与学生之间的桥梁，帮助有矛盾的同学及时化解矛盾使班主任对于日常生活动态有一个更加深入的掌握和了解。第三，“竖坐标”要求班主任在班级内建立一个合理的奖惩制度，鼓励学生在日常学习和生活中不断努力，进而取得更为优异的成绩。培养学生良好的学习习惯，鼓励学生向优秀的同学看齐，向他们学习，对于在学习中投机取巧的学生要酌情给予惩戒，达到消除学生不良习惯的目的，最终提升班级整体的综合素质和学习成绩。看似一个微小的习惯，有时候会让你收获一个丰硕的成果。通过一个月的规范操作，每一个学生的都参与了一次，而且都明确了自己的职责范围及要求。
总结：不管是在班级的日常管理中，还是在参与实践活动中，我都会积极发动学生的能动性，并且及时的将权利下放。只有在明确了自己的要求后，学生才能更好的完成任务，通过这样的方法，可以给学生展示自我，锻炼自我的平台。收放结合，才能提高学生的自我发展和能力提升，并建设一个良好的积极向上的班级氛围。虽然班主任的工作比较繁琐复杂，但是中心点突出，就是要抓住一切以学生为根本，这是解决问题的关键。只有这样才能在处理问题时得心应手，才能建设一个良好的班级。
参考文献：
[1]朱惠平. 硬性与弹性---浅谈班级管理的艺术[J]. 小学教学参考2004年第12期.
[2]胡卫平，刘建伟. 概念转变模型：理论基础、主要内容、发展与修正[J].学科教育，2004，（6）：34.