绝缨宴

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  楚庄王在平定叛乱后。于宫中大宴群臣。
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摘要:探讨了教材配套网站设计的理论基础、设计原则以及如何系统建设教材配套网站,重点论述了教材配套网站的界面设计和内容设计,并对教材配套网站的应用前景作了展望。  关键词: 数字化学习;教学网站;网络教材;课程整合;网站设计  文章编号:1005-6629(2007)04-0050-03中图分类号:G633.67 文献标识码:B    教育网站作为教育信息化的产物目前得到了空前发展,各类教育教学网站
摘要:以“海水中的元素”为例,按照“情境-问题-活动-认知发展”的线索递进式设计教学,并将几种线索编织成立体网状结构融入课堂。在教学过程中学生带着新奇、疑问,在不断探究中逐步达到学习目的,更好地掌握重点,突破难点。
摘要:采用实验探究和计算模拟相结合的教学模式,将“一种金属与多种盐溶液反应”或“多种金属与一种盐溶液反应”的体系模型化,浅显直观地展示了该过程中各种反应是同时进行的,只是由于活动性差异、离子扩散和原电池效应的共同作用产生了“优先性”的效果。模型真实地再现了微粒间相互作用的动态过程及体系的动态平衡,直接观察到充分反应后固体和溶质的微粒种类,生动形象地呈现了析出固体枝状结构的形成过程。  关键词:金属
摘要: 在中考化学试题中,常涉及生成气体(如氢气、二氧化碳和氧气)的质量随时间变化的曲线图。研究发现,此类试题的一些相关曲线图存在科学性问题。基于数字化的实验研究表明,此类反应生成气体的速率在直角坐标系内并不是呈现上升型的一次函数图像,而是整体呈上升趋势且越来越平缓的曲线。在中考命题时,涉及的图像素材应该尽量真实合理,这样才能充分发挥考试的评价功能,同时提高学生的数形转化能力。  关键词: 中考化
摘要: 以有机制备实验复习教学为例,展示基于核心素养培养的高三化学复习教学重构案例的设计过程。该案例设计融合必修2、化学反应原理、物质结构与性质、实验化学等模块,通过理论分析、演示实验、实验改进等,探究乙酸乙酯制备实验的改进与优化,建构化学实验体系三要素和形成有机制备实验的思维模型。获得如下教学启示: 专题复习生本化;模块跨界融合化;素养提升进阶化;认知梳理结构化;问题解决模型化;资源捕捉及时化等
文章编号:1005-6629(2008)07-0038-04中图分类号:G633.8 文献标识码:B    新课程改革强调教材只是材料或范例,只是师生展开活动的中介和话题,给予了教师一定的运用教材的灵活性,教师可以根据教学实际,在课程标准的指导下,对比不同版本的教材,紧扣重点、大胆取舍,整合教学内容,创造性地实施教学。  “依据课标整合教材,创新设计引导探究”是苯酚课堂教学设计的总体构想。    
摘要:本文以上海市某市级实验性、示范性高中高一年级全体新生为研究对象,进行了有关初中化学“学生实验”学习状况的问卷调查。通过对调查结果的统计分析,揭示了初中“学生实验”完成的整体现状和不同“学生实验”的完成情况,探讨了实验给学生留下深刻印象和导致困难的原因,分析了实验教学与化学学习兴趣的关系,对高中化学实验教学提出若干思考,为进一步改进中学化学实验教学及提高实验教学质量提供依据。  关键词:学生实
文章编号:1005-6629(2007)03-0077-01 中图分类号:G633.8 文献标识码:B    有许多化学老师认为呼吸过程中所消耗的氧气的体积与生成的二氧化碳气体的体积相等(同温同压下),其理由是O2与CO2中所含氧的质量相等,这是一个错误的观点。  张镜如主编的《生理学》上所给出的在一个标准大气压下人体呼吸道吸入气和呼出气的体积百分比如下表:    关于表中数据,张镜如主编的《生理
摘要:核心知识网络对于知识的学习和运用具有集成、导航等多重作用。对于金属、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系这一核心知识网络,可以通过新知学习中的过程性建构、基础性实验中的灵动性实验、加强与复分解反应微观实质的对接等途径,使其深入学生的内心。  关键词:核心知识网络;知识建构;初中化学  文章编号:1005–6629(2016)10–0025–03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  核心知
摘要:通过乙炔制备和苯的溴代两个实验不同课堂演示方式的对比,呈现并探讨教学优化的过程。认为只有重视学生学习体验的获得,演示实验才能发挥其更大的教学功能。  关键词:乙炔制备;苯的溴代;演示实验;优化教学  文章编号:1005–6629(2015)3–0037–03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B  几乎所有关心或者从事中学化学教学的专家和教师都认为:实验之于化学教育有着举足轻重的地位和作