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《這条比较傻》等
《这条比较傻》等
【摘 要】
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《這条比较傻》等
【出 处】
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小猕猴学习画刊
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
美国教育家杜威以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”为依据，从新的意义上解释了知和行的关系，提出了“做中学”思想，主张让学生从经验中学习，通过解决问题来学习。学习者首先面临某种实际的疑难情境，通过反省性思维来分析、思考问题，提出可能的解决方案，运用理智对各种假设进行推敲，用行动进行实际检验。这种探索活动的最主要收益不在于问题解决本身，而在于发现问题中所隐含的各种关系以及对问题情境的
假期，妈妈给我报了一个作文班。知道我学过主持、朗读水平不错，作文班钟老师就让我当他手机直播间的小主播，播讲他编的作文集里的作文。 首先要播讲的作文是《我的妈妈》。为了播讲好，我做了不少准备：把开场白记在本子上，反复诵读，熟到甚至能背出来;把要播讲的作文读了好多遍，不认识的字全标上了音，哪里要注意停顿、速度、语调也都标好了…… 很快就到了正式播讲的日子。在點开手机直播链（liàn）接的瞬（shù
梦里的滑梯，是大象的鼻（bí）子。 大象用它又长又软的鼻子把我卷起来，让我坐在它的脑袋上，我顺着它的鼻子往下滑，滑到头的时候，它就会用鼻尖把我钩住，真好玩呀！ 我玩累了，大象也累了。我要好好感谢它！ 我拿出许多香蕉（jiāo），掰（bāi）下一根递给大象，说：“谢谢你，大象！吃吧，别客气！” 大象伸出又长又软的鼻子把香蕉卷起来，送到嘴里嚼（jiáo）起来。 我把香蕉都给大象吃了。吃完后，
《礼记 中庸》一书中有这样一句话：“凡事预则立，不预则废。”意思是说，要想成就任何一件事，必须要有明确的目标，认真的准备和周密的安排。预，就是准备，是努力，是奋斗，是实践，是付出；立，则是成功。预是成功的基础，不预则是失败的根源。 新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。拥有自学能力，学生就掌握了开启知识宝库的“金钥匙”。
妈妈有一个最讨厌和一个最喜欢。 妈妈最讨厌我看漫画，还给我定下了规矩，说是“看到一本，没收一本”，“一不准看漫画，二不准买漫画，三不准说漫画”。她把我藏在家里的漫画书都没收了，害得我只能到班上的图书角或者同学家里过漫画瘾（yǐn）。 妈妈最喜欢的是反复问我的学习情况。每天她都要问我几个固定的问题：“今天认真听讲了吗？”“老师有没有叫你回答问题？”“你的作业做完了没有？”…… 不过今天妈妈问我
有初中老师是这样总结初中三年的：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。没错，这“天壤之别”其实就是在三年1000多个日夜中细微差异的累积导致的。初中三年会遇到各种问题，不同的解决方式会导致不同的结果，不同年级的规划，其实都只有四个字：科学、努力。科学为的是不要跑弯路，但只有努力才能决定你跑没跑起来。 1. 把初一当作初三过的，都笑到了最后。 但可惜的是，至少有80%的学生要等到初三才知道着
自己人效应 ■王治衡 概念：要使对方接受你的观点、态度，你必须同对方保持“同体观”关系，把对方与自己视为一体，缩短双方心理距离，使对方不感压力，也无须有戒心，这种心理现象称为“自己人效应”，又叫“情感共鸣效应”。 实例：美国卡内基工业大学曾对一万人作分析，发现个人“智慧”、专门技术”和“经验”只占成功因素的15%，而85%决定于良好的人际关系；根据哈佛大学就业指导小组调查结果，数千名被解雇员
摘要：本文就小学范围内、科学教师平台上，将科学课程、科技教育两者相互结合、相互渗透的一些方法、途径，以本人的实践经历为一案例，作一初探，若能以己一知半解之陋见，给人以一丝半缕之借鉴，减他人于一丁半点之负重，即足也。 关键词：科学课程；科普活动；相机结合 目前客观事实是：无论是城市的教育现代化学校，还是农村的乡村小学，由于科学课程、科普教育二者内在的工作性质、职责、范围、对象等密切联系，作为
这天，不知怎么的，大家说到了“喜欢”这个词。 小猕猴皮皮说：“我喜欢吃花生。” 乖乖兔说：“我喜欢吃红萝卜。” 笨笨熊看了皮皮和乖乖兔一眼，仰着头说：“我喜欢欣赏（xīn shǎng）天上的白云。” “我喜欢笨笨熊的‘喜欢’。”路过的山羊老师忍不住停下脚步插（chā）话道。 笨笨熊竖起大拇（mǔ）指，说：“还是老师有眼光啊！” “别拍我马屁（pì），你来说說，你是怎样喜欢和欣赏那朵朵白