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《义务教育英语课程标准（2011年版）》倡导采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创设在真实语境中运用语言的机会，强调语言的应用性，提出了语言学习的工具性和人文性。
译林版小学《英语》教材，向我们展示了活泼生动的插图，设计了丰富多样的游戏和活动，带来了很多好听的歌曲和歌谣。我们教师应巧妙地对教材进行一些拓展，最大限度地延展知识面，使有效的教学得到无限的延伸。做到活教，引导学生活学，从而达到活用。
一、知识广度的拓展
在新教材三年级上册中，出现了一些有关家人、朋友、服装、颜色、食品、玩具等方面的英语单词。Unit5 Look at me（Story time）中介绍了一些服装类的单词，它们是T-shirt，skirt，cap，jacket。而实际生活中的服装类的单词远不止这些。教师可以拓展一些简单的与学生密切相关的内容。比如，很多女孩都爱穿dress，男孩流行穿jeans，学生很愿意接受，学得饶有兴趣。词汇量扩充了，学生所说的句子自然也就丰富起来了。
从小学生的年龄特点来看，他们喜欢形式多样、内容有趣的活动。教师可以充分利用这些资源为课堂教学服务。比如，新教材中Cartoon time就是语篇Story time的一个拓展，我们还可以找一些相关的动画片、歌谣、歌曲，让学生在欢快的氛围中学习，同时也可以引导学生自创歌曲、歌谣，从而培养学生的创新意识。
另外，语言学习的真正内涵是语言与文化的学习。因此，我们要结合教学内容，拓展相应的文化背景知识，培养学生跨文化学习意识。例如，圣诞节是西方最大的传统节日，是让学生感受西方文化的最好时机，教师可以通过创设情境、借助多媒体等，让学生体味地道的圣诞情趣。
二、知识深度的拓展
英语中有许多可表达多种意义的单词，在教学过程中，我们可以根据实际情况进行第二种词义的扩展。比如，3A Unit 6 Colours中，学习了一些颜色类的单词，这些单词也可以作为姓氏。
对于课文中出现的句型，教师可以设计头脑风暴（brain storming），引导学生扩充句子。如，在Unit 8中，课文出现了简单的句型This is for you.可以引导学生说出很多句子：This ball is for you.This car is for Jim.The cap is for Liu Tao ...将新旧知识联系起来，提高学生英语学习能力。
英语教学还应该注意对学生渗透情感教育。教师关注的不仅仅是知识的巩固，语言能力的培养，更要通过对语言深层次的挖掘，衍生一些富有教育意义的新内涵。比如在Unit 7 Would you like a pie？中，教者引导学生不仅仅从书本中习得知识，还可以懂得一些生活中的道理，如Share what you have with your friends，and you will have more.
我们对教材的拓展内容要适度，要源于教材而又高于教材，切不可漫无边际、无限制地拓展，同时我们还要注意拓展形式的多样性，真正让学生积极主动地参与到课堂学习中来。
三、知识温度的拓展
英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容——此为知识的温度。在课堂教学中，教师要创设大量的教学情境帮助学生感知、体验、理解、了解、认识，以达到课标的要求。比如在学完三下How old are you？一课之后，学生知道了数字1～10的表达，就可以引导学生调查一下自己同学的年龄，调查身边有用的数字号码，比如110、120、119、114等，在这个过程中，学生充分运用所学知识，真正达到了学以致用，还掌握了一些生活常识。新教材同样给我们提供了不同类型和场合的数字，如汽车牌号、门牌号码等。
教者有心，学者得意。总之，我们在教学实践中，切记要兼顾课堂内外，以学生的发展为本，高效、合理地对 教材内容进行拓展和延伸，激发学生学习英语的热情，发展学生的语言综合运用能力。
（作者单位：江苏省赣榆县实验小学西校区）
译林版小学《英语》教材，向我们展示了活泼生动的插图，设计了丰富多样的游戏和活动，带来了很多好听的歌曲和歌谣。我们教师应巧妙地对教材进行一些拓展，最大限度地延展知识面，使有效的教学得到无限的延伸。做到活教，引导学生活学，从而达到活用。
一、知识广度的拓展
在新教材三年级上册中，出现了一些有关家人、朋友、服装、颜色、食品、玩具等方面的英语单词。Unit5 Look at me（Story time）中介绍了一些服装类的单词，它们是T-shirt，skirt，cap，jacket。而实际生活中的服装类的单词远不止这些。教师可以拓展一些简单的与学生密切相关的内容。比如，很多女孩都爱穿dress，男孩流行穿jeans，学生很愿意接受，学得饶有兴趣。词汇量扩充了，学生所说的句子自然也就丰富起来了。
从小学生的年龄特点来看，他们喜欢形式多样、内容有趣的活动。教师可以充分利用这些资源为课堂教学服务。比如，新教材中Cartoon time就是语篇Story time的一个拓展，我们还可以找一些相关的动画片、歌谣、歌曲，让学生在欢快的氛围中学习，同时也可以引导学生自创歌曲、歌谣，从而培养学生的创新意识。
另外，语言学习的真正内涵是语言与文化的学习。因此，我们要结合教学内容，拓展相应的文化背景知识，培养学生跨文化学习意识。例如，圣诞节是西方最大的传统节日，是让学生感受西方文化的最好时机，教师可以通过创设情境、借助多媒体等，让学生体味地道的圣诞情趣。
二、知识深度的拓展
英语中有许多可表达多种意义的单词，在教学过程中，我们可以根据实际情况进行第二种词义的扩展。比如，3A Unit 6 Colours中，学习了一些颜色类的单词，这些单词也可以作为姓氏。
对于课文中出现的句型，教师可以设计头脑风暴（brain storming），引导学生扩充句子。如，在Unit 8中，课文出现了简单的句型This is for you.可以引导学生说出很多句子：This ball is for you.This car is for Jim.The cap is for Liu Tao ...将新旧知识联系起来，提高学生英语学习能力。
英语教学还应该注意对学生渗透情感教育。教师关注的不仅仅是知识的巩固，语言能力的培养，更要通过对语言深层次的挖掘，衍生一些富有教育意义的新内涵。比如在Unit 7 Would you like a pie？中，教者引导学生不仅仅从书本中习得知识，还可以懂得一些生活中的道理，如Share what you have with your friends，and you will have more.
我们对教材的拓展内容要适度，要源于教材而又高于教材，切不可漫无边际、无限制地拓展，同时我们还要注意拓展形式的多样性，真正让学生积极主动地参与到课堂学习中来。
三、知识温度的拓展
英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容——此为知识的温度。在课堂教学中，教师要创设大量的教学情境帮助学生感知、体验、理解、了解、认识，以达到课标的要求。比如在学完三下How old are you？一课之后，学生知道了数字1～10的表达，就可以引导学生调查一下自己同学的年龄，调查身边有用的数字号码，比如110、120、119、114等，在这个过程中，学生充分运用所学知识，真正达到了学以致用，还掌握了一些生活常识。新教材同样给我们提供了不同类型和场合的数字，如汽车牌号、门牌号码等。
教者有心，学者得意。总之，我们在教学实践中，切记要兼顾课堂内外，以学生的发展为本，高效、合理地对 教材内容进行拓展和延伸，激发学生学习英语的热情，发展学生的语言综合运用能力。
（作者单位：江苏省赣榆县实验小学西校区）