论文部分内容阅读
摘要：随着人们对教育重视程度的增加，小学英语的教学要求也得到了进一步提高。然而，在当前小学英语的教学中，往往存在一些教学弊端，从而严重阻碍了小学英语的教学进程，不利于学生在英语方面的学习与发展。因此，发现小学英语教学中的弊端，并且针对这些弊端进行教学方法、模式等的革新，能够进一步促进学生高效地进行英语的学习。基于此，本文将对小学英语学习中的弊端及方法进行研究。
关键词：小学英语;教学弊端;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新教改时期，实现小学英语课堂教学的有效化与高效化已经成为一个目标。为了进一步实现这一目标，在五年级英语的教学中，应当对其课堂教学的效率等进行反思，对课堂教学的弊端进行明确，这样，也就有助于教学策略的进一步制定，从而有利于学生对五年级英语知识的进一步学习，有利于学生在英语方面取得进步。
一、小学英语教学的弊端
在当前小学的英语教学中，尤其是对于五年级的学生来说，其教学方式较为单一，往往按照传统的听说课形式进行教学，并且，教师在教学的过程中往往只注重自己的教学进度，忽略了与学生的教学互动，这些方面，不利于及时发现学生在英语学习中的问题，会给学生英语的学习带来一定的消极影响，不利于学生在英语方面的进步与提高。
二、小学英语教学策略分析
（一）抓学生特点，诱发学习动机
学生自身的特点往往能够决定学生进行学习的方式，不同学生之间往往因为其特点的不同，从而造成了学习方式上的差异。因此，对于这些学生的教学，应当对这些学生进行仔细观察，找到学生的独特之处，并且根据学生的特点，找到合适的学习方法让其进行学习，往往能够帮助这些学生获得一个较大的提高[1]。
例如，在教师进行《Did you come back yesterday？》这一单元的教学时，为了帮助学生能够更好地去对这一单元的文章和句子进行学习，需要学生去记忆和掌握“ice cream，wait”等这些基本的单词，但由于学生的学习能力及学习特点参差不齐，如果教师在进行单词教学的过程仅仅是按照朗读背诵的方式进行教学，那么对于不喜欢这一教学方式的学生来说就很难去掌握这些单词。但如果改变教学方式，以学生为主题，让其根据自己的兴趣爱好进行学习，往往能够大大提高学生的学习效率。如：喜欢朗读的学生让其大声朗读，从而让其快速地完成单词的熟悉与记忆;喜欢书写的学生让其对单词进行重复书写，以达到掌握单词的目的。在这样的方式下，学生依据自己的兴趣爱好进行学习，能够使学习的效率更高。
（二）渲染课堂气氛，激发求知欲望
学生在课堂上的学习状态往往决定着学生所学知识的多少，并且中学生处于思维发育的关键时刻，他们需要展示自己的个性。因此，为了帮助学生在课堂上保持良好的学习状态，应该通过一些教学方式的改变使学生的状态高亢起来，从而保证学生能够在课堂上有效地进行知识的获取[2]。
例如，在《What did you buy？》这一单元的教学中，如果仅仅是教师讲授的方式，难以提起学生学习的兴趣，但如果在教师对课本知识进行一定的讲解后，让学生以小组为单位，通过对单元课文中的一些情景对话进行模拟，能够使学生的思维活跃起来，这样，学生也就能够在高亢的情绪中进行游戏对话，在对话中掌握一些重要单词的发音，学会一些英语句子的语法。因此，在这样的课堂氛围下，学生也就能够在游戏对话的过程中高效地获得英语方面的提高与发展。
（三）重视师生交流，增强师生互动
回答问题往往是教师课堂教学的一个重要环节，这不仅仅能够去检验学生的学习成果，同时也是对于教师教学效果的一个评价方式。然而，一些教师在教学的过程中不注重与学生的沟通，从而导致了学生在课堂教学中过于拘紧，对于一些问题的回答不主动，甚至害怕，这严重导致了学生的思维受到禁锢，不利于学生英语的学习[3]。因此，教师应该深入了解学生，与学生进行深刻的情感交流，从而拉近与学生之间的距离，这样也就能够更好地对学生进行英语教学。
例如，在《Where did you go？》这一单元的教学，教师可能会问出这样的问题“where did you go last weekend？”这样的问题，并且要求学生进行回答，对于一些善于和学生进行交流的教师，就能够让学生感觉到亲近感，从而使学生课堂问题的回答变为普通的交流谈话，这样也就有利于学生思维的拓展与开发。而对于一些对学生异常严厉的教师，则会让学生感到惧怕，课堂问题的回答也会变得不主动。这就说明，小学英语的教学应该注重师生交流，拉近师生交流，这样才有利于课堂教学工作的进一步开展。
三、结束语
综上所述，为了进一步实现小学英语教学的有效化与高效化，应当及时发现小学英语教学中的弊端，并对产生这些弊端的原因進行分析，找到能够高效应对这些弊端的方法与策略。这样，也就能够促使学生高效地学习英语，在英语的学习过程中获得一个显著的进步。
参考文献
[1]杨怡.小学英语教学牵手E-Learning的弊端与对策[J].校园英语，2021（06）：191-192.
[2]朱迎川.多媒体运用在小学英语教学中的几点弊端[J].考试周刊，2018（63）：114.
[3]程林.浅谈农村小学英语口语教学的弊端及对策[J].新课程学习（中），2014（01）：166-167.
关键词：小学英语;教学弊端;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新教改时期，实现小学英语课堂教学的有效化与高效化已经成为一个目标。为了进一步实现这一目标，在五年级英语的教学中，应当对其课堂教学的效率等进行反思，对课堂教学的弊端进行明确，这样，也就有助于教学策略的进一步制定，从而有利于学生对五年级英语知识的进一步学习，有利于学生在英语方面取得进步。
一、小学英语教学的弊端
在当前小学的英语教学中，尤其是对于五年级的学生来说，其教学方式较为单一，往往按照传统的听说课形式进行教学，并且，教师在教学的过程中往往只注重自己的教学进度，忽略了与学生的教学互动，这些方面，不利于及时发现学生在英语学习中的问题，会给学生英语的学习带来一定的消极影响，不利于学生在英语方面的进步与提高。
二、小学英语教学策略分析
（一）抓学生特点，诱发学习动机
学生自身的特点往往能够决定学生进行学习的方式，不同学生之间往往因为其特点的不同，从而造成了学习方式上的差异。因此，对于这些学生的教学，应当对这些学生进行仔细观察，找到学生的独特之处，并且根据学生的特点，找到合适的学习方法让其进行学习，往往能够帮助这些学生获得一个较大的提高[1]。
例如，在教师进行《Did you come back yesterday？》这一单元的教学时，为了帮助学生能够更好地去对这一单元的文章和句子进行学习，需要学生去记忆和掌握“ice cream，wait”等这些基本的单词，但由于学生的学习能力及学习特点参差不齐，如果教师在进行单词教学的过程仅仅是按照朗读背诵的方式进行教学，那么对于不喜欢这一教学方式的学生来说就很难去掌握这些单词。但如果改变教学方式，以学生为主题，让其根据自己的兴趣爱好进行学习，往往能够大大提高学生的学习效率。如：喜欢朗读的学生让其大声朗读，从而让其快速地完成单词的熟悉与记忆;喜欢书写的学生让其对单词进行重复书写，以达到掌握单词的目的。在这样的方式下，学生依据自己的兴趣爱好进行学习，能够使学习的效率更高。
（二）渲染课堂气氛，激发求知欲望
学生在课堂上的学习状态往往决定着学生所学知识的多少，并且中学生处于思维发育的关键时刻，他们需要展示自己的个性。因此，为了帮助学生在课堂上保持良好的学习状态，应该通过一些教学方式的改变使学生的状态高亢起来，从而保证学生能够在课堂上有效地进行知识的获取[2]。
例如，在《What did you buy？》这一单元的教学中，如果仅仅是教师讲授的方式，难以提起学生学习的兴趣，但如果在教师对课本知识进行一定的讲解后，让学生以小组为单位，通过对单元课文中的一些情景对话进行模拟，能够使学生的思维活跃起来，这样，学生也就能够在高亢的情绪中进行游戏对话，在对话中掌握一些重要单词的发音，学会一些英语句子的语法。因此，在这样的课堂氛围下，学生也就能够在游戏对话的过程中高效地获得英语方面的提高与发展。
（三）重视师生交流，增强师生互动
回答问题往往是教师课堂教学的一个重要环节，这不仅仅能够去检验学生的学习成果，同时也是对于教师教学效果的一个评价方式。然而，一些教师在教学的过程中不注重与学生的沟通，从而导致了学生在课堂教学中过于拘紧，对于一些问题的回答不主动，甚至害怕，这严重导致了学生的思维受到禁锢，不利于学生英语的学习[3]。因此，教师应该深入了解学生，与学生进行深刻的情感交流，从而拉近与学生之间的距离，这样也就能够更好地对学生进行英语教学。
例如，在《Where did you go？》这一单元的教学，教师可能会问出这样的问题“where did you go last weekend？”这样的问题，并且要求学生进行回答，对于一些善于和学生进行交流的教师，就能够让学生感觉到亲近感，从而使学生课堂问题的回答变为普通的交流谈话，这样也就有利于学生思维的拓展与开发。而对于一些对学生异常严厉的教师，则会让学生感到惧怕，课堂问题的回答也会变得不主动。这就说明，小学英语的教学应该注重师生交流，拉近师生交流，这样才有利于课堂教学工作的进一步开展。
三、结束语
综上所述，为了进一步实现小学英语教学的有效化与高效化，应当及时发现小学英语教学中的弊端，并对产生这些弊端的原因進行分析，找到能够高效应对这些弊端的方法与策略。这样，也就能够促使学生高效地学习英语，在英语的学习过程中获得一个显著的进步。
参考文献
[1]杨怡.小学英语教学牵手E-Learning的弊端与对策[J].校园英语，2021（06）：191-192.
[2]朱迎川.多媒体运用在小学英语教学中的几点弊端[J].考试周刊，2018（63）：114.
[3]程林.浅谈农村小学英语口语教学的弊端及对策[J].新课程学习（中），2014（01）：166-167.