论文部分内容阅读
教学资源建设是教育信息化的基础，是校园网建设的核心部分。校园网教学资源的建设具有服务于教学改革的需要，以其开放性、丰富性、交互性和资源的扩展性等特点，为学习者提供有效的网络化学习条件和环境，不仅对学生的学习兴趣和形成学习动机有所帮助，而且能帮助学生进行自主性、协作性、探究性学习。它改变了传统教学中教材、参考书是唯一的信息源的现象，为教师的备课、教师的教学科研活动提供了便利的条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。教学资源库的建设，实现了教学资源的校内外广泛共享。各个学校根据自己的办学条件、办学经验和优势，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的教学资源库。学校和学校之间借助网络互通有无，互相借鉴，取长补短，实现信息资源的共享，有利于转变“单一”、“封闭”式的办学模式，推动学校教学改革开展的深化发展。教师利用校园网教学资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。以下谈谈本人对教学资源建设的一些看法。
一、创建教学资源库的原则、功能和目标
创建教学资源库必须遵循一定的原则，具备四个特征，即科学化、标准化、结构化和动态化。
科学化：内容的科学与准确是网络教学资源库的根本。
标准化：遵循标准是保障网上教学资源广泛共享的基础。
结构化：合理的结构可以确保网络教学资源的合理性，易用性和可扩展性。
动态化：长期稳定的不断更新与维护是网络教学资源具有技术生命力的保障。
根据信息资源自身的性质，教学资源库不是资源的简单集合，而是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。从概念上，资源中心构建的目标是资源共享和分布协同，即对数字校园的数字化教学资源统一规划、部署、整合和共享，提升系统的规划、运行和管理机制。从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共享和协作，解决多个层次的资源共享和合作技术。综合运用相关技术标准。
校园网教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。
校园网教学资源库应该具备以下目标：教学资源库一定要实现教师方便用、学生乐于学，优质资源在校园网上实现全校共享的目标。教学资源库的建设应着眼于资源库能充分利用，提高其实用价值，进而有效地促进学生的认知发展和创新能力的提高，实现教学模式的有效转变。
二、教学资源库的内容构成
教学资源库可由一切对学校教育教学活动有帮助的文字、图片、音频、视频，动画等类别构成。教案、课件、学件、积件、素材、论文、试题、课堂实录等都是资源库建设中可收集的内容。从工作中我们体会到注重文件较大的多媒体素材，如电视节目实录、活动录像、电影及视频剪辑的收集与整理显得更有意义，这不但可以节约老师们的大量时间，还大大减少了视频文件下载占用有限的出口带宽这一局域网难题的出现几率。教学资源库主要包括以下几类：
1 课件：课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的教育软件。
2 题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
3 试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。
4 媒体素材：可分为五大类：文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材和动画类素材。
5 案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
6 常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出的解答。
7 网络课程。网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
8 资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
9 文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，以及对重大事件的记录、重要文章和书籍等。
三、教学资源的获取方法
1、教师上传
教师对资源的使用频度与评价是最真实有效的，学校可通过行政命令与奖励相结合的方式，促使广大教师上传自己制作、收集的课件与素材等资源，充实学校的资源库，条件允许的可让老师们对资源进行评价，让他们成为资源建设的主体，体验参与资源建设的乐趣，享受资源共享的成果。上传可采用FTP客户端等工具，有条件的可使用资源库平台上传后自动分类。
2、网络下载
这是现阶段重要的资源来源，互联网上资源五花八门包罗万象，由于教育教学内容的不断变化、教育对象存在的差异，教师对资源的要求也各不相同，有些甚至是和社会活动紧密相联与同步变化。信息主管部门应制定切实可行的资源收集计划，广泛搜寻网络资源，发挥计算机的自动化、智能处理能力，避开白天网络使用高峰时段，充分利用晚间、休息日等校园网轻负荷时段，使用各种下载工具建立高效下载作业，不断充实资源内容，达到资源的持续更新。
3、共享交换
要充分利用校校通工程的成果，尽可能避免信息孤岛现象的发生，通过网络互通实施与兄弟学校教学资源的交换，可达到事半功倍的效果。
4、成品购买
使用成品资源库需要学校有一定的财力，部分地区有电教代办费或资源建设费，用来购置成品资源是个好方法。购买成品资源库要考虑时效性，当课程和教材发生变化时能否调整更新，可以添加资源应是资源库购置依据之一。
四、创建资源库的最终目的是创建新型教学结构
教师在教学中对教学资源库的利用，是我们建设资源库的最终目的。教师在学校教学资源库的支持下，可以根据实际情况开展探究式教学、研究性学习、合作学习，培养学生自主获取信息、辨别信息、处理加工信息的能力和创造性。同时该资源库内容全面，素材丰富，系统介绍各学科前沿研究的新思想、新理论、新技术，详细讲述不同地域、不同级别、不同年龄段教师的先进教学实践经验，启发教师教学的创新思路，充实丰富教学素材，培养教师创新素质。教师通过调用校园网资源库中的教学资源用于课堂教学，是校园网在教学中应用的主要方面。教育教学过程是“教师为主导，学生为主体”的学习活动，结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用也不容忽视。传统的课堂教学中，教师也有许多好的教学设计的思想，但由于资源的缺乏，使得很多好的想法难以实现。而校园网的教学资源库可以提供最新、最优秀的、满足教学需求的教育资源，实现资源共享。教师利用校园网教学资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。它改变了传统教学中教材、参考书是唯一的信息源的现象，为教师的备课、教师的教学科研活动提供了便利的条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。
教学资源库建设要树立服务于教学的建设理念，把资源库建设与改变传统的教学模式、教学方法有机地结合起来；把资源库的建设与促进教育观念、教学思想的转变有机地结合起来；把资源库建设与人才队伍建设有机地结合起来。在教学中充分发挥数字化教学资源的作用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高自身的职业技能和业务水平。
一、创建教学资源库的原则、功能和目标
创建教学资源库必须遵循一定的原则，具备四个特征，即科学化、标准化、结构化和动态化。
科学化：内容的科学与准确是网络教学资源库的根本。
标准化：遵循标准是保障网上教学资源广泛共享的基础。
结构化：合理的结构可以确保网络教学资源的合理性，易用性和可扩展性。
动态化：长期稳定的不断更新与维护是网络教学资源具有技术生命力的保障。
根据信息资源自身的性质，教学资源库不是资源的简单集合，而是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。从概念上，资源中心构建的目标是资源共享和分布协同，即对数字校园的数字化教学资源统一规划、部署、整合和共享，提升系统的规划、运行和管理机制。从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共享和协作，解决多个层次的资源共享和合作技术。综合运用相关技术标准。
校园网教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。
校园网教学资源库应该具备以下目标：教学资源库一定要实现教师方便用、学生乐于学，优质资源在校园网上实现全校共享的目标。教学资源库的建设应着眼于资源库能充分利用，提高其实用价值，进而有效地促进学生的认知发展和创新能力的提高，实现教学模式的有效转变。
二、教学资源库的内容构成
教学资源库可由一切对学校教育教学活动有帮助的文字、图片、音频、视频，动画等类别构成。教案、课件、学件、积件、素材、论文、试题、课堂实录等都是资源库建设中可收集的内容。从工作中我们体会到注重文件较大的多媒体素材，如电视节目实录、活动录像、电影及视频剪辑的收集与整理显得更有意义，这不但可以节约老师们的大量时间，还大大减少了视频文件下载占用有限的出口带宽这一局域网难题的出现几率。教学资源库主要包括以下几类：
1 课件：课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的教育软件。
2 题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
3 试卷素材：各个学科有典型意义的试卷集合。
4 媒体素材：可分为五大类：文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材和动画类素材。
5 案例：案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
6 常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出的解答。
7 网络课程。网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
8 资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
9 文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，以及对重大事件的记录、重要文章和书籍等。
三、教学资源的获取方法
1、教师上传
教师对资源的使用频度与评价是最真实有效的，学校可通过行政命令与奖励相结合的方式，促使广大教师上传自己制作、收集的课件与素材等资源，充实学校的资源库，条件允许的可让老师们对资源进行评价，让他们成为资源建设的主体，体验参与资源建设的乐趣，享受资源共享的成果。上传可采用FTP客户端等工具，有条件的可使用资源库平台上传后自动分类。
2、网络下载
这是现阶段重要的资源来源，互联网上资源五花八门包罗万象，由于教育教学内容的不断变化、教育对象存在的差异，教师对资源的要求也各不相同，有些甚至是和社会活动紧密相联与同步变化。信息主管部门应制定切实可行的资源收集计划，广泛搜寻网络资源，发挥计算机的自动化、智能处理能力，避开白天网络使用高峰时段，充分利用晚间、休息日等校园网轻负荷时段，使用各种下载工具建立高效下载作业，不断充实资源内容，达到资源的持续更新。
3、共享交换
要充分利用校校通工程的成果，尽可能避免信息孤岛现象的发生，通过网络互通实施与兄弟学校教学资源的交换，可达到事半功倍的效果。
4、成品购买
使用成品资源库需要学校有一定的财力，部分地区有电教代办费或资源建设费，用来购置成品资源是个好方法。购买成品资源库要考虑时效性，当课程和教材发生变化时能否调整更新，可以添加资源应是资源库购置依据之一。
四、创建资源库的最终目的是创建新型教学结构
教师在教学中对教学资源库的利用，是我们建设资源库的最终目的。教师在学校教学资源库的支持下，可以根据实际情况开展探究式教学、研究性学习、合作学习，培养学生自主获取信息、辨别信息、处理加工信息的能力和创造性。同时该资源库内容全面，素材丰富，系统介绍各学科前沿研究的新思想、新理论、新技术，详细讲述不同地域、不同级别、不同年龄段教师的先进教学实践经验，启发教师教学的创新思路，充实丰富教学素材，培养教师创新素质。教师通过调用校园网资源库中的教学资源用于课堂教学，是校园网在教学中应用的主要方面。教育教学过程是“教师为主导，学生为主体”的学习活动，结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用也不容忽视。传统的课堂教学中，教师也有许多好的教学设计的思想，但由于资源的缺乏，使得很多好的想法难以实现。而校园网的教学资源库可以提供最新、最优秀的、满足教学需求的教育资源，实现资源共享。教师利用校园网教学资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。它改变了传统教学中教材、参考书是唯一的信息源的现象，为教师的备课、教师的教学科研活动提供了便利的条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。
教学资源库建设要树立服务于教学的建设理念，把资源库建设与改变传统的教学模式、教学方法有机地结合起来；把资源库的建设与促进教育观念、教学思想的转变有机地结合起来；把资源库建设与人才队伍建设有机地结合起来。在教学中充分发挥数字化教学资源的作用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高自身的职业技能和业务水平。