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【摘 要】农村体育教育对于我国体育事业全面发展至关重要，由于改革开放初期，我国城乡二元格局分化较为严重，农村体育教育明显滞后于城市。新时期我国实施社会主义新农村建设，强调城乡统筹协调发展。农村体育教育有望得到长足发展。根据对辽宁省农村体育教育的调查，阐述了农村体育教育的现状及问题，分析了农村体育教育发展的原因，提出了新时期农村体育教育发展的对策措施。
【关键词】农村体育教育 对策
前言：我国农村人口占人口总数的比重较大，发展农村体育教育应给予足够的重视。 而事实却恰恰相反，我国体育教育的人力、物力和财力绝大多数倾向于城市，而广大农村学校财力不足，体育经费远远不能满足教学需要，场地器材匮乏。这些都严重制约了农村体育教育的发展，必须从根本上解决。为此，我们根据对辽宁省农村体育教育现状的调查，对新时期农村体育教育发展途径进行探讨。
一 、农村体育教育的现状及问题
（一）体育教育组织管理现状
通过对领导、教师、学生三方面了解发现，影响农村体育具体实施的主要因素是领导不重视、场地不够、课被占用、师资缺乏、学校领导对体育重视不够，农村学校体育教育变成了“可有可无，随意调配”的课程。
（二） 体育教育场馆设施现状
教育部规定中学体育场地面积要达到生均3.3㎡，小学体育场地面积要达到生均2.3㎡通过调查可知，大多数农村中小学校体育场地的生均面积达不到教育部的规定。场地匮乏、学校体育设施普遍不足是一个确实存在的客觀事实。对农村学校人均体育经费投入不足直接造成场地、体育设施不足。
（三）体育教育师资现状
体育师资是实施和发展农村义务体育教育的保障。调查发现，辽宁省农村中学略好一些，存在问题多的是小学，缺专职的体育教师，中小学体育教师的缺口总计在 1/3左右。体育教师年龄结构也不够合理，男、女体育教师比例严重失调，女教师寥寥无几。体育教师编制被挤占，农村学校具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足，一部分体育教师不是专职老师，很难保证体育教学质量。对体育教师的评价也比较片面，体育教师付出的劳动得不到认可，不能同工同酬。
二 、农村体育教育发展的原因分析
（一）教育观念滞后，对体育教育认识不足
在片面追求升学率的大背景下，尤其是在我国农村，体育课程设置无法达到其他课程的标准，并且得不到学校及家长的重视，使得体育课形同虚设。对体育课程教育更是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。这种观念严重影响了中小学体育教育的发展。中小学体育教育的发展陷入了原地踏步的境地，颇有被搁置忽视的态势。农村中小学学校教育观念的落后是主要原因。
对体育教育的重要性认识不足，对体育课存有偏见，主要是由于我国基础体育教育的缺失，以及学校和社会普遍存在重智育、轻体育、重营养、轻锻炼、重技能、轻体能的倾向，学生严重存在体育锻炼和健康意识淡薄，缺乏良好的锻炼习惯，农村体育教学保障更不乐观。
（二） 农村体育教育经费紧缺
在经济上资金投入不足是目前农村体育教育落后的重要原因。按照国家规定的学校体育设施标准，而实际上辽宁省农村中小学达到这个数字的只有重点学校。但是这些规定在绝大多数农村地区都是一纸空文，辽宁省农村学校体育设施状况就是我国农村中小学体育状况的一个缩影。
（三） 农村经济的整体落后
整体经济的落后，制约着农村体育教育的发展。俗话说“巧妇难做无米之炊”，没有资金就谈不上购买体育用品、教学器材；一些体育院校毕业的体育教师不愿意去农村任教，因为有些农村地区的现状是无法回避的，如教师的工资和待遇明显偏低。不同程度的影响了教师的积极性，更加导致了农村中小学体育师资匮乏，明显地反映出农村经济的整体落后是体育事业发展的阻滞因素。
三 、新时期农村体育教育发展的对策措施
（一） 提高认识，加强对农村体育教育的组织和领导
自新课改施行以来，素质教育的思想已经是人所共知，但是对于体育的改革大多还处于滞后阶段。虽然体育课被国家教育部规定为必修课，但是上至管理部门，下到普通民众还是对体育缺乏相应的重视。所以，我们就是要转变固有的应试教育思想观念——只以考试成绩论成败，让学生真正的掌握该门课程的基本知识和技能，增强学生的身体素质，从而达到身心健康的全面发展。
教育部门应组织中小学校长贯彻体育教育思想，提高认识，学校必须配备专职教师，由县级教育部门定期统一组织培训。并对中小学不定期考核检查，作为学校综合绩效的考核内容，对优秀的单位给予奖励，不合格单位予以通报批评。
（二）提升教师待遇，加强体育教育师资队伍的建设
上级主管部门和学校可以采取一些措施，逐步提升体育教师的待遇，以提升其教学的积极性和责任心，鼓励现有体育教师积极参见函授、进修，以提高自身的理论知识水平和业务能力，更是有利于改善学校现有的师资力量的重要途径。同时为提高农村体育教师教学水平，基础教育输送人才的各级师范类学校应根据社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，利用本校条件开办短训班。此外，县级教育部门也可利用假期时间聘请高校教师对农村中小学体育教师集中培训，培养在岗体育教师业务能力。
（三）加大教学设施的投入，有计划地开展体育活动
体育运动的器材设施是体育教学得以开展的基本物质条件。农村乡镇对体育教育拨出部分经费用于购买简单的体育器材，教育主管部门拿出专项资金添置设备、教学用具。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，提高学生兴趣和积极性。学校领导要让学生、教师和家长都重视体育教育，为使学生自发地参与体育锻炼而努力。
参考文献：
[1] 张玉金，雷雳.农村体育教育存在的问题分析洗对策研究[J].中国体卫艺教育论坛，2009（1）：16-17.
[2]杨仁贵.中小学场地器材、设施配备标准研究实验总报告[J].中国学校体育，2006（3）：5-9
【关键词】农村体育教育 对策
前言：我国农村人口占人口总数的比重较大，发展农村体育教育应给予足够的重视。 而事实却恰恰相反，我国体育教育的人力、物力和财力绝大多数倾向于城市，而广大农村学校财力不足，体育经费远远不能满足教学需要，场地器材匮乏。这些都严重制约了农村体育教育的发展，必须从根本上解决。为此，我们根据对辽宁省农村体育教育现状的调查，对新时期农村体育教育发展途径进行探讨。
一 、农村体育教育的现状及问题
（一）体育教育组织管理现状
通过对领导、教师、学生三方面了解发现，影响农村体育具体实施的主要因素是领导不重视、场地不够、课被占用、师资缺乏、学校领导对体育重视不够，农村学校体育教育变成了“可有可无，随意调配”的课程。
（二） 体育教育场馆设施现状
教育部规定中学体育场地面积要达到生均3.3㎡，小学体育场地面积要达到生均2.3㎡通过调查可知，大多数农村中小学校体育场地的生均面积达不到教育部的规定。场地匮乏、学校体育设施普遍不足是一个确实存在的客觀事实。对农村学校人均体育经费投入不足直接造成场地、体育设施不足。
（三）体育教育师资现状
体育师资是实施和发展农村义务体育教育的保障。调查发现，辽宁省农村中学略好一些，存在问题多的是小学，缺专职的体育教师，中小学体育教师的缺口总计在 1/3左右。体育教师年龄结构也不够合理，男、女体育教师比例严重失调，女教师寥寥无几。体育教师编制被挤占，农村学校具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足，一部分体育教师不是专职老师，很难保证体育教学质量。对体育教师的评价也比较片面，体育教师付出的劳动得不到认可，不能同工同酬。
二 、农村体育教育发展的原因分析
（一）教育观念滞后，对体育教育认识不足
在片面追求升学率的大背景下，尤其是在我国农村，体育课程设置无法达到其他课程的标准，并且得不到学校及家长的重视，使得体育课形同虚设。对体育课程教育更是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。这种观念严重影响了中小学体育教育的发展。中小学体育教育的发展陷入了原地踏步的境地，颇有被搁置忽视的态势。农村中小学学校教育观念的落后是主要原因。
对体育教育的重要性认识不足，对体育课存有偏见，主要是由于我国基础体育教育的缺失，以及学校和社会普遍存在重智育、轻体育、重营养、轻锻炼、重技能、轻体能的倾向，学生严重存在体育锻炼和健康意识淡薄，缺乏良好的锻炼习惯，农村体育教学保障更不乐观。
（二） 农村体育教育经费紧缺
在经济上资金投入不足是目前农村体育教育落后的重要原因。按照国家规定的学校体育设施标准，而实际上辽宁省农村中小学达到这个数字的只有重点学校。但是这些规定在绝大多数农村地区都是一纸空文，辽宁省农村学校体育设施状况就是我国农村中小学体育状况的一个缩影。
（三） 农村经济的整体落后
整体经济的落后，制约着农村体育教育的发展。俗话说“巧妇难做无米之炊”，没有资金就谈不上购买体育用品、教学器材；一些体育院校毕业的体育教师不愿意去农村任教，因为有些农村地区的现状是无法回避的，如教师的工资和待遇明显偏低。不同程度的影响了教师的积极性，更加导致了农村中小学体育师资匮乏，明显地反映出农村经济的整体落后是体育事业发展的阻滞因素。
三 、新时期农村体育教育发展的对策措施
（一） 提高认识，加强对农村体育教育的组织和领导
自新课改施行以来，素质教育的思想已经是人所共知，但是对于体育的改革大多还处于滞后阶段。虽然体育课被国家教育部规定为必修课，但是上至管理部门，下到普通民众还是对体育缺乏相应的重视。所以，我们就是要转变固有的应试教育思想观念——只以考试成绩论成败，让学生真正的掌握该门课程的基本知识和技能，增强学生的身体素质，从而达到身心健康的全面发展。
教育部门应组织中小学校长贯彻体育教育思想，提高认识，学校必须配备专职教师，由县级教育部门定期统一组织培训。并对中小学不定期考核检查，作为学校综合绩效的考核内容，对优秀的单位给予奖励，不合格单位予以通报批评。
（二）提升教师待遇，加强体育教育师资队伍的建设
上级主管部门和学校可以采取一些措施，逐步提升体育教师的待遇，以提升其教学的积极性和责任心，鼓励现有体育教师积极参见函授、进修，以提高自身的理论知识水平和业务能力，更是有利于改善学校现有的师资力量的重要途径。同时为提高农村体育教师教学水平，基础教育输送人才的各级师范类学校应根据社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，利用本校条件开办短训班。此外，县级教育部门也可利用假期时间聘请高校教师对农村中小学体育教师集中培训，培养在岗体育教师业务能力。
（三）加大教学设施的投入，有计划地开展体育活动
体育运动的器材设施是体育教学得以开展的基本物质条件。农村乡镇对体育教育拨出部分经费用于购买简单的体育器材，教育主管部门拿出专项资金添置设备、教学用具。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，提高学生兴趣和积极性。学校领导要让学生、教师和家长都重视体育教育，为使学生自发地参与体育锻炼而努力。
参考文献：
[1] 张玉金，雷雳.农村体育教育存在的问题分析洗对策研究[J].中国体卫艺教育论坛，2009（1）：16-17.
[2]杨仁贵.中小学场地器材、设施配备标准研究实验总报告[J].中国学校体育，2006（3）：5-9