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摘 要:药物化学作为药剂专业的一门重要专业基础课,教学过程中如何使学生在有限的学习时间里掌握必学的知识量,达到培养目标所要求的知识水平,提高教学效果,是药物化学教师必须认真研讨的课题,作者结合实际教学经验,对此课题进行探讨。
关键词:药物化学 教学法 教学效果
中图分类号:G642 文献标识码:Ａ 文章编号:1672-3791(2011)01(b)-0170-01
《药物化学》是药剂专业的一门重要专业基础课程,它是应用化学的理论和方法来研究化学药物的一门学科,主要研究化学药物的组成、制备、化学结构、理化性质、转运代谢、化学结构与药效的关系等内容。其教学质量的高低直接影响学生在药物调配、制备、检验、贮存等实际工作中的业务水平。因此,在药物化学教学过程中,教师如何使学生在有限的学习时间里掌握必学的知识量,达到培养目标所要求的知识水平,如何启发和诱导学生学好,是药物化学教师必须认真研讨的课题。笔者就此谈几点教学体会。
1教师自身不断充电,提高综合素质
在整个教学过程中,教师是处于主导地位的,教师要想教给学生比较完全和实用的药物化学知识,就应该加强学习,不断更新和充实相关药学知识。药物化学是一门在无机化学、有机化学、分析化学基础上开设的专业课程,在药学事业飞速发展的今天,各学科知识在不断丰富,日新月异,单纯靠在校学习期间所学得的知识是远远不能适应教学需要的。因此,药物化学教师要紧跟医药科学发展步伐,不断学习掌握新理论、新知识和新技术,处理好知识内容之间的纵横联系,融会贯通,做到一专多能,掌握多学科的扎实理论基础及实验技能。
2备好课
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了一个生动的故事。一位有33年教龄的历史老师上了一堂公开课,课上得很成功,听课的同学都听得津津有味,入了迷。课后,人们问那位历史老师:“您花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答:“对这堂课我准备了整整一生,但直接对这个课题的准备,则花了十五分钟。”用一生的时间来准备每堂课,这种准备指的是什么呢？苏霍姆林斯基指出,这就是阅读,就是终生与书籍结下友谊。要上好课,我们必须备好课,每次上课前,在熟悉教材的基础上,将所有教学内容进行概括归纳,使内容体现出知识的不断分化和融会贯通,由表及里,循序渐进,同时根据教学大纲培养目标的要求,将课堂理论知识有机地转换为实用技能。讲究课堂教学结构的个性化,合理地分配教学时间,安排教学顺序,让学生在不增加过重负担的前提下愉快而有效地掌握知识。
3运用现代化教学手段,丰富教学内容
药物化学的很多内容尤其是化学结构式只有写出来才能讲授清楚,以往教师要花大量的时间去写板书,学生则忙于依葫芦画瓢,没有足够的时间去听,教师也不能把更深更广的知识传授给学生。现代化教学手段的运用,则可使一些抽象的结构式直观化、形象化,同时还可调动学生的积极性,活跃课堂气氛。如制作一些多媒体教学软件,配上动听的音乐,可爱的卡通,三维立体图像等,再配合着课堂讲解,把所讲述的内容生动、形象地展现在学生面前。例如,通过PowerPoint,Photoshop等可以将化学药物的立体结构、药物分子与受体之间的作用以动画的形式展现给学生。这样既激发了学习兴趣,又提高了课堂效率。
4注重课堂的语言艺术
教学效果的好坏取决于教与学的双方,教师在讲课过程中应及时根据学生的实际反馈情况来调整讲课的语言及方法。授课语言要做到准确、精炼,不重复,节奏感强,抑扬顿挫。生动幽默,神采奕奕的授课方式,可使抽象难懂的知识在形象贴切的比喻中变得通俗易懂,便于记忆,活跃思维,提高教学效果。对于大多数学生来说,药物化学是一门比较抽象、难懂的课程,教师更应该注重课堂的语言艺术,调动学生的积极性,变抽象为直观,把内容简化,让学生易于掌握。
5加强学生自学能力的培养
古语云:“授人以鱼,一饭之需;教人以渔,终身受用。”一个人在校学习期间,学会读书和学会必要的专业知识是同等重要,自学能力是学生的最基本能力。为了培养学生的自学能力,笔者将部分章节作为自学内容,把有限的时间用在重点章节上,这样既突出了重点,又调动了学生的主观能动性,让他们学会查找参考资料、阅读资料、整理资料,更学会把零碎的知识进行归纳总结,进一步促进教学质量的提高。
６抓好实践教学环节,培养学生实际操作能力
实践教学包括实验和实习,它是培养学生实际操作能力的主要途径,对于实践性很强的《药物化学》课程其更为重要。教师要根据教学内容和培养目标,适时组织学生进行实验和参观实习,给学生提供机会,让他们直接去实践,去认知,以获得能力的锻炼和提高。在实验前,教师应写好教案,做好预试验,事先给学生讲清实验的目的、要求和注意事项,帮助学生做好思想及理论知识方面的准备,带着问题深入实践,实验过程中教师要随时巡视,及时解答学生提出来的问题。实验结束后,认真批阅学生的实验报告,于下次实验课进行总结,评讲。实践证明,抓好实践教学环节,不仅培养了学生的实践操作能力,而且巩固了所学的理论知识并使之向技能快速转化。
笔者体会到要提高教学效果,不但要调动学生学习积极性,培养其自学能力,教师自身也要培养创造性思维,提高创新能力,在教学过程中不断探索,不断改进教学方法。
参考文献
[1] 王玮瑛.药物化学的理论课教学[J].药学教育,2002,18(1):61.
[2] 蔡志华,杨志学.药物化学教学方法改革初探[J].井冈山医专学报,2004(11),3:19.
关键词:药物化学 教学法 教学效果
中图分类号:G642 文献标识码:Ａ 文章编号:1672-3791(2011)01(b)-0170-01
《药物化学》是药剂专业的一门重要专业基础课程,它是应用化学的理论和方法来研究化学药物的一门学科,主要研究化学药物的组成、制备、化学结构、理化性质、转运代谢、化学结构与药效的关系等内容。其教学质量的高低直接影响学生在药物调配、制备、检验、贮存等实际工作中的业务水平。因此,在药物化学教学过程中,教师如何使学生在有限的学习时间里掌握必学的知识量,达到培养目标所要求的知识水平,如何启发和诱导学生学好,是药物化学教师必须认真研讨的课题。笔者就此谈几点教学体会。
1教师自身不断充电,提高综合素质
在整个教学过程中,教师是处于主导地位的,教师要想教给学生比较完全和实用的药物化学知识,就应该加强学习,不断更新和充实相关药学知识。药物化学是一门在无机化学、有机化学、分析化学基础上开设的专业课程,在药学事业飞速发展的今天,各学科知识在不断丰富,日新月异,单纯靠在校学习期间所学得的知识是远远不能适应教学需要的。因此,药物化学教师要紧跟医药科学发展步伐,不断学习掌握新理论、新知识和新技术,处理好知识内容之间的纵横联系,融会贯通,做到一专多能,掌握多学科的扎实理论基础及实验技能。
2备好课
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中,讲了一个生动的故事。一位有33年教龄的历史老师上了一堂公开课,课上得很成功,听课的同学都听得津津有味,入了迷。课后,人们问那位历史老师:“您花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答:“对这堂课我准备了整整一生,但直接对这个课题的准备,则花了十五分钟。”用一生的时间来准备每堂课,这种准备指的是什么呢？苏霍姆林斯基指出,这就是阅读,就是终生与书籍结下友谊。要上好课,我们必须备好课,每次上课前,在熟悉教材的基础上,将所有教学内容进行概括归纳,使内容体现出知识的不断分化和融会贯通,由表及里,循序渐进,同时根据教学大纲培养目标的要求,将课堂理论知识有机地转换为实用技能。讲究课堂教学结构的个性化,合理地分配教学时间,安排教学顺序,让学生在不增加过重负担的前提下愉快而有效地掌握知识。
3运用现代化教学手段,丰富教学内容
药物化学的很多内容尤其是化学结构式只有写出来才能讲授清楚,以往教师要花大量的时间去写板书,学生则忙于依葫芦画瓢,没有足够的时间去听,教师也不能把更深更广的知识传授给学生。现代化教学手段的运用,则可使一些抽象的结构式直观化、形象化,同时还可调动学生的积极性,活跃课堂气氛。如制作一些多媒体教学软件,配上动听的音乐,可爱的卡通,三维立体图像等,再配合着课堂讲解,把所讲述的内容生动、形象地展现在学生面前。例如,通过PowerPoint,Photoshop等可以将化学药物的立体结构、药物分子与受体之间的作用以动画的形式展现给学生。这样既激发了学习兴趣,又提高了课堂效率。
4注重课堂的语言艺术
教学效果的好坏取决于教与学的双方,教师在讲课过程中应及时根据学生的实际反馈情况来调整讲课的语言及方法。授课语言要做到准确、精炼,不重复,节奏感强,抑扬顿挫。生动幽默,神采奕奕的授课方式,可使抽象难懂的知识在形象贴切的比喻中变得通俗易懂,便于记忆,活跃思维,提高教学效果。对于大多数学生来说,药物化学是一门比较抽象、难懂的课程,教师更应该注重课堂的语言艺术,调动学生的积极性,变抽象为直观,把内容简化,让学生易于掌握。
5加强学生自学能力的培养
古语云:“授人以鱼,一饭之需;教人以渔,终身受用。”一个人在校学习期间,学会读书和学会必要的专业知识是同等重要,自学能力是学生的最基本能力。为了培养学生的自学能力,笔者将部分章节作为自学内容,把有限的时间用在重点章节上,这样既突出了重点,又调动了学生的主观能动性,让他们学会查找参考资料、阅读资料、整理资料,更学会把零碎的知识进行归纳总结,进一步促进教学质量的提高。
６抓好实践教学环节,培养学生实际操作能力
实践教学包括实验和实习,它是培养学生实际操作能力的主要途径,对于实践性很强的《药物化学》课程其更为重要。教师要根据教学内容和培养目标,适时组织学生进行实验和参观实习,给学生提供机会,让他们直接去实践,去认知,以获得能力的锻炼和提高。在实验前,教师应写好教案,做好预试验,事先给学生讲清实验的目的、要求和注意事项,帮助学生做好思想及理论知识方面的准备,带着问题深入实践,实验过程中教师要随时巡视,及时解答学生提出来的问题。实验结束后,认真批阅学生的实验报告,于下次实验课进行总结,评讲。实践证明,抓好实践教学环节,不仅培养了学生的实践操作能力,而且巩固了所学的理论知识并使之向技能快速转化。
笔者体会到要提高教学效果,不但要调动学生学习积极性,培养其自学能力,教师自身也要培养创造性思维,提高创新能力,在教学过程中不断探索,不断改进教学方法。
参考文献
[1] 王玮瑛.药物化学的理论课教学[J].药学教育,2002,18(1):61.
[2] 蔡志华,杨志学.药物化学教学方法改革初探[J].井冈山医专学报,2004(11),3:19.