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【摘 要】幼儿园工作的首位便是保护幼儿的生命与健康。因此，幼儿园应将安全教育作为其教育工作的重点，切实履行园方的责任与义务。安全教育应当注重形式的多样化，开展丰富的教育活动，与家长携手建立完善的安全教育模式，从而有效的提升幼儿的安全意识，在自我保护中健康快乐地成长。
【关键词】安全教育 幼儿教育 多样化
对于个体而言，生命健康权是至关重要的。幼儿作为社会群体中的弱者，其自身的保护意识十分薄弱，加之幼儿大多活泼好动，近些年来幼儿意外伤亡事件可谓有增无减。一个个悲剧的背后，暴露出来的是幼儿园安全管理松懈、安全意识薄弱的问题。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园必须将保护好幼儿的生命与健康作为自身的首要责任与使命。因此，加强幼儿的安全防护意识与自我保护能力的培养，注重教育形式的多样化，在今后相当长的时间内都应当是幼儿园日常管理与教育中的首要任务。本文从以下几点对幼儿园安全教育的多样化建设提供了中肯的建议。
一、创设安全生活环境
幼儿园安全教育首先应当以安全健康的生活环境的创建作为其他工作的基础性保障。幼儿生活环境的构建首先应当具有特定的“情境特征”，营造安全和谐的校园文化氛围，让环境能够对人产生潜移默化的影响。具体来看，在幼儿园中应当以硬件设施为依托，充分利用原有的教学资源。在幼儿园大门张贴相应的宣传标语，在院墙、栅栏、楼道口等危险性较强的地点悬挂浅显易懂、色调性强的警示标志。对于不少幼儿园中都存在的游戏绿色长廊，可以通过图示、标语等形式进行安全教育宣传。在室内环境中，幼儿园管理人员可以在盥洗室、衣架等处标明号码，借此构建幼儿的卫生意识与有序的常识。通过以上形式，可以很好地在园内构建安全的教育环境与生活环境，通过环境的熏陶，幼儿们可以耳濡目染地学习到自我保护方法与安全防范意识。
二、培养员工的安全意识
幼儿园的安全教育需要所有幼儿教师的共同参与。因此，应当强化幼儿安全的重要性，培养教师的安全思想意识与教师责任感。首先要紧抓教职工的安全培训工作，使得幼儿教师在意外事件与突发状况发生时能够妥当的处理，防止伤害的进一步扩大。其次要组织幼儿教师积极学习关于安全教育的文件精神，建立一定的忧患意识。在安全学习中，不应停留在表面做文章，要加强案例分析，积极查找园内的安全盲区，从根本上杜绝安全隐患。在与家长的联系中，教师也应对其加强安全宣传工作，以防假期中意外实践的发生。
三、加强日常生活中的安全教育
幼儿园在日常的教育工作中，应当从细节抓起，注重一日生活的安全教育，让幼儿可以高高兴兴地来园、平平安安地回家。根据对以往的个体案例的分析可以发现，幼儿园内发生的绝大多数的意外伤害以及安全问题都是由于日常管理的细节疏漏导致的。由于幼儿自我防护意识差，活泼好动的他们难以对事件的后果做出准确估计。例如摔倒、烫伤、吞食异物、走失迷路等类型的事件都是经常发生的。因此，应当将安全管理与安全教育贯穿到日常的生活中去，教育幼儿哪些事情可以做、哪些事情不能做，积极引导他们建立安全意识与观念，保证每个幼儿的安全健康成长。
四、开展多彩缤纷的主题教育活动
除去上述的日常安全管理与安全教育以外，幼儿园管理方可以根据具体的需要，挑选特定的时间开展内容丰富的主题教育活动。主题教育活动主要围绕某一意外事件类型来开展，它可以在短时间内加强安全教育的力度，对于幼儿自我防范能力提升有着显著的效果。例如，开展一系列的防火、防电、意外自救等活动，并邀请幼儿家长一起参与活动的互动。以防火演习为例，事先准备水、毛巾、电话等道具，对幼儿反复强调整个模拟演习的计划与步骤。模拟活动开始后，假设火灾在某处发生，由教师提醒幼儿应当保持镇定，并引导他们使用蘸水毛巾捂住口鼻以既定路线有序地安全逃生。在此期间，应当穿插119报警的模拟与相关知识的教育。通过类似的主题教育活动，可以在较为真实的环境中提高幼儿应对突发状况时的应急处理能力，防止二次伤害的发生。
五、建立家长——学校安全教育互联机制
幼儿园安全教育的概念不仅包括园内的安全教育，关于幼儿家庭内的安全教育与社会生活教育也应包含在概念之中。因此，对于幼儿的安全教育就需要联合幼儿园、家长、社会等多方力量的积极主动配合。在这个过程中，家长要主动配合园方的安排，幼儿教师也要发挥其自身的主动性，尽可能多的联系家长，了解幼儿的生活健康状态，并针对可能出现的安全隐患对家长进行安全教育宣传。通过各方的携手努力，可以有效地构建出一个完备的安全教育互联机制，协同促进幼儿的健康成长。
结语：保证幼儿的安全与健康成长是幼儿园日常工作的首要任务，为此，幼儿园方面要建立有效的安全防范机制，探索安全教育的多样化建设。通过安全意识宣传、意外模拟演习、教师素质培养以及家长与园方的互动，可以在较大程度上降低幼儿意外事件的发生几率，为幼儿的健康成长与未来发展铺就坚实稳固的基石。
参考文献
[1]王悦；幼儿园安全教育现状及对策研究[J]；河南大学；2011-05-01
[2]白鹭；幼儿园安全教育问题与对策研究[J]；西南大学；2012-04-10
[3]刘馨；李淑芳；我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J]；学前教育研究；2011-12-01
【关键词】安全教育 幼儿教育 多样化
对于个体而言，生命健康权是至关重要的。幼儿作为社会群体中的弱者，其自身的保护意识十分薄弱，加之幼儿大多活泼好动，近些年来幼儿意外伤亡事件可谓有增无减。一个个悲剧的背后，暴露出来的是幼儿园安全管理松懈、安全意识薄弱的问题。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园必须将保护好幼儿的生命与健康作为自身的首要责任与使命。因此，加强幼儿的安全防护意识与自我保护能力的培养，注重教育形式的多样化，在今后相当长的时间内都应当是幼儿园日常管理与教育中的首要任务。本文从以下几点对幼儿园安全教育的多样化建设提供了中肯的建议。
一、创设安全生活环境
幼儿园安全教育首先应当以安全健康的生活环境的创建作为其他工作的基础性保障。幼儿生活环境的构建首先应当具有特定的“情境特征”，营造安全和谐的校园文化氛围，让环境能够对人产生潜移默化的影响。具体来看，在幼儿园中应当以硬件设施为依托，充分利用原有的教学资源。在幼儿园大门张贴相应的宣传标语，在院墙、栅栏、楼道口等危险性较强的地点悬挂浅显易懂、色调性强的警示标志。对于不少幼儿园中都存在的游戏绿色长廊，可以通过图示、标语等形式进行安全教育宣传。在室内环境中，幼儿园管理人员可以在盥洗室、衣架等处标明号码，借此构建幼儿的卫生意识与有序的常识。通过以上形式，可以很好地在园内构建安全的教育环境与生活环境，通过环境的熏陶，幼儿们可以耳濡目染地学习到自我保护方法与安全防范意识。
二、培养员工的安全意识
幼儿园的安全教育需要所有幼儿教师的共同参与。因此，应当强化幼儿安全的重要性，培养教师的安全思想意识与教师责任感。首先要紧抓教职工的安全培训工作，使得幼儿教师在意外事件与突发状况发生时能够妥当的处理，防止伤害的进一步扩大。其次要组织幼儿教师积极学习关于安全教育的文件精神，建立一定的忧患意识。在安全学习中，不应停留在表面做文章，要加强案例分析，积极查找园内的安全盲区，从根本上杜绝安全隐患。在与家长的联系中，教师也应对其加强安全宣传工作，以防假期中意外实践的发生。
三、加强日常生活中的安全教育
幼儿园在日常的教育工作中，应当从细节抓起，注重一日生活的安全教育，让幼儿可以高高兴兴地来园、平平安安地回家。根据对以往的个体案例的分析可以发现，幼儿园内发生的绝大多数的意外伤害以及安全问题都是由于日常管理的细节疏漏导致的。由于幼儿自我防护意识差，活泼好动的他们难以对事件的后果做出准确估计。例如摔倒、烫伤、吞食异物、走失迷路等类型的事件都是经常发生的。因此，应当将安全管理与安全教育贯穿到日常的生活中去，教育幼儿哪些事情可以做、哪些事情不能做，积极引导他们建立安全意识与观念，保证每个幼儿的安全健康成长。
四、开展多彩缤纷的主题教育活动
除去上述的日常安全管理与安全教育以外，幼儿园管理方可以根据具体的需要，挑选特定的时间开展内容丰富的主题教育活动。主题教育活动主要围绕某一意外事件类型来开展，它可以在短时间内加强安全教育的力度，对于幼儿自我防范能力提升有着显著的效果。例如，开展一系列的防火、防电、意外自救等活动，并邀请幼儿家长一起参与活动的互动。以防火演习为例，事先准备水、毛巾、电话等道具，对幼儿反复强调整个模拟演习的计划与步骤。模拟活动开始后，假设火灾在某处发生，由教师提醒幼儿应当保持镇定，并引导他们使用蘸水毛巾捂住口鼻以既定路线有序地安全逃生。在此期间，应当穿插119报警的模拟与相关知识的教育。通过类似的主题教育活动，可以在较为真实的环境中提高幼儿应对突发状况时的应急处理能力，防止二次伤害的发生。
五、建立家长——学校安全教育互联机制
幼儿园安全教育的概念不仅包括园内的安全教育，关于幼儿家庭内的安全教育与社会生活教育也应包含在概念之中。因此，对于幼儿的安全教育就需要联合幼儿园、家长、社会等多方力量的积极主动配合。在这个过程中，家长要主动配合园方的安排，幼儿教师也要发挥其自身的主动性，尽可能多的联系家长，了解幼儿的生活健康状态，并针对可能出现的安全隐患对家长进行安全教育宣传。通过各方的携手努力，可以有效地构建出一个完备的安全教育互联机制，协同促进幼儿的健康成长。
结语：保证幼儿的安全与健康成长是幼儿园日常工作的首要任务，为此，幼儿园方面要建立有效的安全防范机制，探索安全教育的多样化建设。通过安全意识宣传、意外模拟演习、教师素质培养以及家长与园方的互动，可以在较大程度上降低幼儿意外事件的发生几率，为幼儿的健康成长与未来发展铺就坚实稳固的基石。
参考文献
[1]王悦；幼儿园安全教育现状及对策研究[J]；河南大学；2011-05-01
[2]白鹭；幼儿园安全教育问题与对策研究[J]；西南大学；2012-04-10
[3]刘馨；李淑芳；我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J]；学前教育研究；2011-12-01