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【摘要】随着素质教育在我国的大力推行，创新教育在教学中显得越来越重要。电工基础是一门基础课程，不仅包含着大量的理论知识，还包含着很多实验，与日常生活联系十分紧密。对于创新型人才的培养有着重要的作用。本文就围绕着怎样在电工基础这门课程的教学中开展创新教育这一问题进行阐述。
【关键词】电工基础 教学 创新
随着信息时代的到来，创新能力越来越被社会所重视。创新教育也成为了教学中的焦点，它要求新时代的人才必须要有创新精神以及创新能力。毕业之后，学生总会走上各自的工作岗位，他们以后的职业发展会朝着什么样的方向，还需要考虑其创新能力的高低。要想在电工基础的教学中渗透创新教育，必须要从以下几点入手。
一、将教学活动与实际生活联系起来
电工基础是一门理论性和实践性都比较强的课程。教师在教授电工基础这门课程时必须要将自己的教学活动与生活实际联系起来，这样才能激发学生学习的兴趣。比如在对电路的知识进行讲解时，教师可以将手电筒与白炽灯的不同的电路展示给学生看。这两种物体虽然学生在实际的生活中都见过，但是基本上都没有实际的安装经验。将它们的电路呈现给学生，能引起他们的好奇心，激发他们的兴趣，从而有效地进行理论知识的过渡，为培养学生的创新意识创造了良好的条件。
二、注重学生的实践能力的培养
实践教学是教学过程中的一项有效的措施。尤其是在电工基础这门课程中，教师应该将更多的实际操作机会交给学生，这样就能将抽象的枯燥的理论知识渗透在实践操作中去，让学生在实践中领悟理论知识，激发了学生的兴趣，也能培养学生在实际生活中运用理论知识的能力。比如，如果使用常规的剥线钳进行剥线，会造成线皮乱现象的发生，给卫生的打扫带来困难。曾经有一个学生发现了这种问题之后积极思考，在教师的鼓励和支持下，做出了线皮的自动收集盒，仅仅是给原来的剥线钳加上了一不起眼的金属盒结构，就有效地解决了这一问题。
三、给学生树立自信的机会
培养学生的自信，也就是培养他们的创新心理，这是创新教育的必然要求。不论是什么样的人，只有树立了自信，才能将思想转化成行动，并一直坚持下去，这样才能得到成功，从而让人更加自信。因此，必须要在教学的过程中给学生更多树立自信的机会。比如，在教学过程中开展学习竞赛的活动。首先，由教师将学生按照人数分成一定数量的小组，然后进行小组之间的比赛。比赛的形式不限，可以是答题的形式，也可以是实验，如运用伏安法对电阻进行测试，对电动机的正反转电路进行连接等。最后，要根据各组表现，选出优秀的小组以及表现良好的个人并进行精神或物质上的奖励，这样使学生的努力得到了肯定，学生从活动中体验到了成功的滋味，树立了自己的信心，对于学生的发散思维的培养起到了积极的作用。
四、通过比较分析，培养学生的发散思维
发散思维，有利于学生创新意识和能力的培养。它要求我们思考问题不能墨守成规，要从不同的侧面以及角度去思考问题。在电工基础的教学中，教师应该首先，创设一种合适的问题情境，这样之后引导学生思考问题并提出不同的解决方法。然后，还要从这样方法中进行比较分析，确定最佳方法。比如，学习怎样将一个电流表改成电压表的实验。教师首先提出问题：要想将电流表改成电压表，需要知道的条件有哪些，大部分的学生都知道已知条件必须有满偏电流以及内阻。然后，教师引导学生思考测量的方法，这时学生就会有不同的答案，有的认为应该用欧姆表，有的认为应该用半偏法，还有的认为应该用伏安法。这时教师引导学生对这些进行比较分析，从而能得出正确的结论：测量电阻，还是用半偏法能达到最好的效果。这样，学生在整个过程中思考、讨论并分析、优化，最后将理论知识也牢牢地掌握住，使学生的发散思维得到了培养。
五、精选习题
1.通过一题多解的方法对学生的创新思维进行训练。一题多解，顾名思义，就是通过不同的方法对一个问题进行求解。这样就能促使学生从不同的角度和方面对问题进行分析与解决。这种方法不仅能让学生从一个问题中找到多种解决的方法，又能从这些方法中确定最佳的解决方法。比如，我们经常可以用基尔霍夫定律以及叠加原理还有电压源和电流源之间的等效变换等不同的方法对复杂直流电路习题进行解答。
2.通过一题多变的方式培养学生分析与解决问题的能力。这种方式指的是，对于一道习题，教师根据学生的实际情况，不断地对其条件进行改变，这样逐步深入，在巩固了学生的基础知识的前提下，又能帮助学生培养灵活的思维。
六、注重和谐师生关系的培养
只有认识并爱好某一项事物，学生才能产生进而产生兴趣，并促使自己去了解掌握它。培养和谐的师生关系，教师就能对学生表现出自己的关爱以及重视，这样学生才能真正尊重热爱自己的教师，从而对教师所授的电工基础这门课程表现出比较积极的态度，时间一久，就能激发出自己的兴趣，从而有效建立良好的课堂氛围。教师与学生之间进行积极有效的互动，产生较强的感染力，有利于学生创新意识和能力的培养。
七、结语
在素质教育的大背景下，必须要坚持对学生实施创新教育。但是怎样才能保证创新教育的有效实施，将每一个学生都培养成创新型的人才，还是教师在教学过程中的一个难题，需要教师进行深入的研究与探索。因此，教师应该发挥自身的创新精神和意识，从不同的角度出发，根据实际情况，采取不同的措施，培养学生的创新能力。
参考文献
[1]张明园.如何在电工基础教学中实施创新教育[J].考试周刊，2013（87）.
[2]牛畅.电工基础教学中如何培养中职学生创新能力[J].考试周刊，2013（31）.
[3]全发.探究自主学习和创新能力培养在电工基础教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.
【关键词】电工基础 教学 创新
随着信息时代的到来，创新能力越来越被社会所重视。创新教育也成为了教学中的焦点，它要求新时代的人才必须要有创新精神以及创新能力。毕业之后，学生总会走上各自的工作岗位，他们以后的职业发展会朝着什么样的方向，还需要考虑其创新能力的高低。要想在电工基础的教学中渗透创新教育，必须要从以下几点入手。
一、将教学活动与实际生活联系起来
电工基础是一门理论性和实践性都比较强的课程。教师在教授电工基础这门课程时必须要将自己的教学活动与生活实际联系起来，这样才能激发学生学习的兴趣。比如在对电路的知识进行讲解时，教师可以将手电筒与白炽灯的不同的电路展示给学生看。这两种物体虽然学生在实际的生活中都见过，但是基本上都没有实际的安装经验。将它们的电路呈现给学生，能引起他们的好奇心，激发他们的兴趣，从而有效地进行理论知识的过渡，为培养学生的创新意识创造了良好的条件。
二、注重学生的实践能力的培养
实践教学是教学过程中的一项有效的措施。尤其是在电工基础这门课程中，教师应该将更多的实际操作机会交给学生，这样就能将抽象的枯燥的理论知识渗透在实践操作中去，让学生在实践中领悟理论知识，激发了学生的兴趣，也能培养学生在实际生活中运用理论知识的能力。比如，如果使用常规的剥线钳进行剥线，会造成线皮乱现象的发生，给卫生的打扫带来困难。曾经有一个学生发现了这种问题之后积极思考，在教师的鼓励和支持下，做出了线皮的自动收集盒，仅仅是给原来的剥线钳加上了一不起眼的金属盒结构，就有效地解决了这一问题。
三、给学生树立自信的机会
培养学生的自信，也就是培养他们的创新心理，这是创新教育的必然要求。不论是什么样的人，只有树立了自信，才能将思想转化成行动，并一直坚持下去，这样才能得到成功，从而让人更加自信。因此，必须要在教学的过程中给学生更多树立自信的机会。比如，在教学过程中开展学习竞赛的活动。首先，由教师将学生按照人数分成一定数量的小组，然后进行小组之间的比赛。比赛的形式不限，可以是答题的形式，也可以是实验，如运用伏安法对电阻进行测试，对电动机的正反转电路进行连接等。最后，要根据各组表现，选出优秀的小组以及表现良好的个人并进行精神或物质上的奖励，这样使学生的努力得到了肯定，学生从活动中体验到了成功的滋味，树立了自己的信心，对于学生的发散思维的培养起到了积极的作用。
四、通过比较分析，培养学生的发散思维
发散思维，有利于学生创新意识和能力的培养。它要求我们思考问题不能墨守成规，要从不同的侧面以及角度去思考问题。在电工基础的教学中，教师应该首先，创设一种合适的问题情境，这样之后引导学生思考问题并提出不同的解决方法。然后，还要从这样方法中进行比较分析，确定最佳方法。比如，学习怎样将一个电流表改成电压表的实验。教师首先提出问题：要想将电流表改成电压表，需要知道的条件有哪些，大部分的学生都知道已知条件必须有满偏电流以及内阻。然后，教师引导学生思考测量的方法，这时学生就会有不同的答案，有的认为应该用欧姆表，有的认为应该用半偏法，还有的认为应该用伏安法。这时教师引导学生对这些进行比较分析，从而能得出正确的结论：测量电阻，还是用半偏法能达到最好的效果。这样，学生在整个过程中思考、讨论并分析、优化，最后将理论知识也牢牢地掌握住，使学生的发散思维得到了培养。
五、精选习题
1.通过一题多解的方法对学生的创新思维进行训练。一题多解，顾名思义，就是通过不同的方法对一个问题进行求解。这样就能促使学生从不同的角度和方面对问题进行分析与解决。这种方法不仅能让学生从一个问题中找到多种解决的方法，又能从这些方法中确定最佳的解决方法。比如，我们经常可以用基尔霍夫定律以及叠加原理还有电压源和电流源之间的等效变换等不同的方法对复杂直流电路习题进行解答。
2.通过一题多变的方式培养学生分析与解决问题的能力。这种方式指的是，对于一道习题，教师根据学生的实际情况，不断地对其条件进行改变，这样逐步深入，在巩固了学生的基础知识的前提下，又能帮助学生培养灵活的思维。
六、注重和谐师生关系的培养
只有认识并爱好某一项事物，学生才能产生进而产生兴趣，并促使自己去了解掌握它。培养和谐的师生关系，教师就能对学生表现出自己的关爱以及重视，这样学生才能真正尊重热爱自己的教师，从而对教师所授的电工基础这门课程表现出比较积极的态度，时间一久，就能激发出自己的兴趣，从而有效建立良好的课堂氛围。教师与学生之间进行积极有效的互动，产生较强的感染力，有利于学生创新意识和能力的培养。
七、结语
在素质教育的大背景下，必须要坚持对学生实施创新教育。但是怎样才能保证创新教育的有效实施，将每一个学生都培养成创新型的人才，还是教师在教学过程中的一个难题，需要教师进行深入的研究与探索。因此，教师应该发挥自身的创新精神和意识，从不同的角度出发，根据实际情况，采取不同的措施，培养学生的创新能力。
参考文献
[1]张明园.如何在电工基础教学中实施创新教育[J].考试周刊，2013（87）.
[2]牛畅.电工基础教学中如何培养中职学生创新能力[J].考试周刊，2013（31）.
[3]全发.探究自主学习和创新能力培养在电工基础教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.