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新课程改革在我国实施已多年，很多教师都意识到了创新在教学中的重要性。传统小学数学教学中，将知识强加灌输给学生，而对学生在学习方法的教授中没有重视，导致学生对数学学习失去兴趣，教学效果难以实现。所以，为了提高小学数学教学质量，需要对教学方法进行创新。
小学数学教学在新课程改革背景下面临着严峻的挑战，要求教师通过教学方法的创新，实现教学质量的提升，同时还要让学生掌握数学学习的方法，激发学生学习兴趣，为其以后的数学学习奠定基础。本文主要针对小学数学在新课程改革背景下的教学要求进行分析，提出教学方法创新的策略，以期能够使小学数学教学质量得到提升。
1 小学数学在新课改背景下的要求
1.1 对学生创造力的培养要求
对学生创造力的培养是小学数学教学中的重点内容，也是小学生必须要具备的能力。对于数学学科而言，通过数学学习，学生的逻辑与思维能力都能得到锻炼与提升，让学生可以对自身的能力更准确的认识。所以，对于数学教师而言，要充分认识到学生创造力培养的重要意义，在教授给学生数学知识的同时，要注重对学生创造能力的培养，让学生能够在现实生活中运用数学知识解决问题。
1.2 数学教学与现实生活联系的要求
学习数学是为了对现实生活中的数学问题进行解决，因此数学与生活有直接的练习。因此，教师在数学加教学中，应该更多的引入实际生活问题，利用实际生活来体现数学知识，用于课堂教学，让学生能够在实际生活中，发现数学问题，并学会用数学知识解决这些问题。例如，学生在逛超市的时候，经常会看到打折促销活动，此时，就可以利用数学知识对这些打折商品的价格进行计算。
1.3 数学与教学育人的要求
在新课程改革背景下，数学学习不再是单纯的以学生对数学知识的学习为目标，更重要的是要让学生通过参与数学教学活动、学习数学知识的同时，自身的综合素质得到提升。在小学阶段，学生的性格习惯逐渐形成，也是塑造学生性格的最佳时期。因此，要求教师在课堂教学中，不但要传授给学生数学知识，还要结合学生的实际情况，考虑学生的成长问题，较教学与育人有机结合，使学生的综合素质得到提升。
2 小学数学教学方法的创新途径
2.1 重视教学中发挥学生的主观能动性
新课改要求将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，引导学生主动对数学知识进行探索与学习。对于教师而言，要做好对学生的引导工作，帮助学生对数学方法的学习，创设良好的学习氛围。在小学数学教学中，教师要让学生对数学产生兴趣，让学生感受数学的魅力，只有这样，学生才能在数学学习生愿意投入更多的精力，愿意对问题主动的探究。为了使学生对数学产生兴趣，在教学生，教师可适当对先进教学设备进行应用，吸引学生的注意力，激发起学习的兴趣，让其能够主动进行学习。
2.2 选择有针对性的教学方法
对于小学生而言，其认知水平及特点也都存在较大差异，所以教师要认识到学生之间的差异，对不同层次的学生采用不同的教学方法。首先，在基础教学方面，要确保所有学生对数学基础知识都能掌握；其次，在教学时间方面，教师要合理利用，在课前对学过的知识进行复习，让基础较差的学生对尚未掌握的知识再次进行学习，因材施教。第三，选择科学的教学方法，对教学目标合理制定。在课堂教学中，在提问及小组合作学习的基础上，一方面让学生对知识的形成过程进行了解，另一方面要让学生在教学活动参与中充分发挥自己的潜能和积极性，促使学生学习效率的提升。
2.3 注重情境教学法的应用
在教学过程中，通过设置合适的教学情境，将学生的学习兴趣激发起来。在情境设置中，包含设置情境、探究问题、结果归纳及知识运用几个环节。教师在创设教学情景式，要结合数学知识、学生实际情况及自身经验几个方面，确保所创设情境具有生动性和有趣性，能够激发学生的兴趣。在教学情境中，学生可针对某一问题进行深入的思考，并能够主动对问题进行探讨。教师在学生讨论问题中适当给予引导，讓学生对数学知识进行归纳，最后教师进行总结，促使学生的理解能力与记忆能力的
提升。
2.4 多媒体技术与小学数学教学的结合
随着计算机技术的快速发展，在教育教学中，多媒体技术发挥着重要的作用。多媒体以其趣味性较强，在生动的展示数学知识的同时，也有效的吸引了学生注意力，激发起学生的兴趣。在对多媒体技术应用中，教师要考虑教学需求与学生实际情况，在数学教学模式研究中，在教学中引入多媒体技术，促使小学数学现代化教学模式的实现。
3 结语
传授给学生知识是小学数学教学的基本目标，在新课改背景下，更重要的是要使学生的综合素质得到提升，促使学生全面发展。对于小学数学教学而言，教师要以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力为目标，对教学方法进行创新，与当前时代发展需求相结合，来适应新课程改革的要求。
（作者单位：福建省福鼎市叠石学校）
小学数学教学在新课程改革背景下面临着严峻的挑战，要求教师通过教学方法的创新，实现教学质量的提升，同时还要让学生掌握数学学习的方法，激发学生学习兴趣，为其以后的数学学习奠定基础。本文主要针对小学数学在新课程改革背景下的教学要求进行分析，提出教学方法创新的策略，以期能够使小学数学教学质量得到提升。
1 小学数学在新课改背景下的要求
1.1 对学生创造力的培养要求
对学生创造力的培养是小学数学教学中的重点内容，也是小学生必须要具备的能力。对于数学学科而言，通过数学学习，学生的逻辑与思维能力都能得到锻炼与提升，让学生可以对自身的能力更准确的认识。所以，对于数学教师而言，要充分认识到学生创造力培养的重要意义，在教授给学生数学知识的同时，要注重对学生创造能力的培养，让学生能够在现实生活中运用数学知识解决问题。
1.2 数学教学与现实生活联系的要求
学习数学是为了对现实生活中的数学问题进行解决，因此数学与生活有直接的练习。因此，教师在数学加教学中，应该更多的引入实际生活问题，利用实际生活来体现数学知识，用于课堂教学，让学生能够在实际生活中，发现数学问题，并学会用数学知识解决这些问题。例如，学生在逛超市的时候，经常会看到打折促销活动，此时，就可以利用数学知识对这些打折商品的价格进行计算。
1.3 数学与教学育人的要求
在新课程改革背景下，数学学习不再是单纯的以学生对数学知识的学习为目标，更重要的是要让学生通过参与数学教学活动、学习数学知识的同时，自身的综合素质得到提升。在小学阶段，学生的性格习惯逐渐形成，也是塑造学生性格的最佳时期。因此，要求教师在课堂教学中，不但要传授给学生数学知识，还要结合学生的实际情况，考虑学生的成长问题，较教学与育人有机结合，使学生的综合素质得到提升。
2 小学数学教学方法的创新途径
2.1 重视教学中发挥学生的主观能动性
新课改要求将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，引导学生主动对数学知识进行探索与学习。对于教师而言，要做好对学生的引导工作，帮助学生对数学方法的学习，创设良好的学习氛围。在小学数学教学中，教师要让学生对数学产生兴趣，让学生感受数学的魅力，只有这样，学生才能在数学学习生愿意投入更多的精力，愿意对问题主动的探究。为了使学生对数学产生兴趣，在教学生，教师可适当对先进教学设备进行应用，吸引学生的注意力，激发起学习的兴趣，让其能够主动进行学习。
2.2 选择有针对性的教学方法
对于小学生而言，其认知水平及特点也都存在较大差异，所以教师要认识到学生之间的差异，对不同层次的学生采用不同的教学方法。首先，在基础教学方面，要确保所有学生对数学基础知识都能掌握；其次，在教学时间方面，教师要合理利用，在课前对学过的知识进行复习，让基础较差的学生对尚未掌握的知识再次进行学习，因材施教。第三，选择科学的教学方法，对教学目标合理制定。在课堂教学中，在提问及小组合作学习的基础上，一方面让学生对知识的形成过程进行了解，另一方面要让学生在教学活动参与中充分发挥自己的潜能和积极性，促使学生学习效率的提升。
2.3 注重情境教学法的应用
在教学过程中，通过设置合适的教学情境，将学生的学习兴趣激发起来。在情境设置中，包含设置情境、探究问题、结果归纳及知识运用几个环节。教师在创设教学情景式，要结合数学知识、学生实际情况及自身经验几个方面，确保所创设情境具有生动性和有趣性，能够激发学生的兴趣。在教学情境中，学生可针对某一问题进行深入的思考，并能够主动对问题进行探讨。教师在学生讨论问题中适当给予引导，讓学生对数学知识进行归纳，最后教师进行总结，促使学生的理解能力与记忆能力的
提升。
2.4 多媒体技术与小学数学教学的结合
随着计算机技术的快速发展，在教育教学中，多媒体技术发挥着重要的作用。多媒体以其趣味性较强，在生动的展示数学知识的同时，也有效的吸引了学生注意力，激发起学生的兴趣。在对多媒体技术应用中，教师要考虑教学需求与学生实际情况，在数学教学模式研究中，在教学中引入多媒体技术，促使小学数学现代化教学模式的实现。
3 结语
传授给学生知识是小学数学教学的基本目标，在新课改背景下，更重要的是要使学生的综合素质得到提升，促使学生全面发展。对于小学数学教学而言，教师要以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力为目标，对教学方法进行创新，与当前时代发展需求相结合，来适应新课程改革的要求。
（作者单位：福建省福鼎市叠石学校）