【摘 要】
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<正>文1通过探索的方式给出了三个问题的三个"自然生成"的解法,通过反复拜读,感触莫深,对两位老师给出的这些自然思路实施了再研究,有了自己的一点认识,有商榷(文1中例1、例2
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<正>文1通过探索的方式给出了三个问题的三个"自然生成"的解法,通过反复拜读,感触莫深,对两位老师给出的这些自然思路实施了再研究,有了自己的一点认识,有商榷(文1中例1、例2的改进思路),也有共鸣(文1中例3的思路),现成文以求切磋.诚然,问题解法的自然而然,与解题者的文化背景有关,一个高中生与初中生面对同一问题,他们顺乎自然的想法可能就不一样,除了数学内在的积累差异外,也与思维方式有关,强定势下的思路容易形成,基本套
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