【摘 要】
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<正>课程整合需要"合并同类项",避免简单重复;从学科内到学科间,寻找"共同因子"。但不能止于此,而应该从目标、内容、教学、评价等方面进行系统设计,实现更高层次的融合,培养
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<正>课程整合需要"合并同类项",避免简单重复;从学科内到学科间,寻找"共同因子"。但不能止于此,而应该从目标、内容、教学、评价等方面进行系统设计,实现更高层次的融合,培养完整的人。自各个领域、部门的专题教育要求越来越多:政治的、经济的、文化的、科技的、社会的;国家的、地方的、社区的、家庭的、个人的,可以讲,每一个社会组织、阶层都从自身的立场出发,要求"从娃娃抓起"。而儿童是完整的人,不能被肢解;转型时期经济形态、组织结构、工作方式都正发来
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