[关键词] 形象直观法 音乐教学 运用
　　
　　一、在常规的音乐教学中,教师善于创设生动形象的氛围,为儿童理解音乐、表现音乐铺平道路
　　1.首先,在讲述乐理知识时,可以巧妙地动用形象法。乐理知识往往比较单调复杂,如果靠单纯的讲解,儿童不但不容易理解,而且还觉得枯燥无味,这时教师在借助教具的同时,语言要生动明了。譬如说,在认识渐强、渐弱记号时,教师可先提问孩子,“自然界中,哪些声音有渐强、渐弱规律?”这时,孩子会觉得好奇,努力挖掘想象空间,会说出许多生活中有关的现象,如风声、远处驶来的汽车轰鸣声等。这样,儿童不知不觉就在寓教于乐中获取了知识。
　　2.在介绍音乐作品前,可动用形象的谈话法,运用直观的电脑课件,让儿童充分理解作品。儿童能够深刻地理解音乐,往往要靠美丽的想象,教师怎样让孩子在感受音乐的同时,能在心中描绘出饱满的音乐形象呢?当教《小孔雀告诉你》时,我找了许多资料,运用电脑课件,让学生先了解傣族风情,观看少数民族——傣族的舞蹈,知道孔雀是傣族人民的吉祥物,孔雀舞是傣族舞蹈的一个典型代表,把握舞蹈的特点,进行屈掌、压腕、移臀等一系列的动作要领的指导,教师教得轻松,学生心领神会,学得自如。
　　3.在教唱过程中,教师善于运用形象的动作,让孩子理解歌曲中歌词的含义并能随乐动作。在教唱《小小雨点》中,教师让学生通过拟人化的歌词自编动作,学生们兴致很高,编出了许多有趣的动作,有小雨点落在花园里、鱼池里的动作,还有花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇尾巴的动作,这些都表明了孩子很有创造性以及具有很强的表演天赋。课堂气氛空前高涨。把创造的权利交给孩子,他们不会让你失望的,只会让你感到欣慰。
　　二、在欣赏课上,要充分运用形象法,这样才能让孩子深深地理解作品中所蕴含的音乐魅力
　　欣赏音乐,往往只借助听觉,对于孩子来说,他们是好动的,正襟危坐不能让他们的思想进入音乐轨道,那怎么办呢,先让孩子仔细倾听音乐一遍,然后大胆发挥想象,联想音乐主题所表现的画面,接着再运用电脑制作课件,例如,《龟兔赛跑》,这时可以让孩子观看色彩鲜艳明快的画面,感受音乐所带来的震撼,之后并让孩子说一说哪段音乐听起来紧张激烈,哪段听起来徐缓坚定,哪段听起来活泼灵巧,表现森林早晨的音乐是怎样的,表现小动物们一起跳舞的音乐又是怎样的。最后,让孩子们动起来,听音乐表演故事中的角色。
　　三、在综合课上,形象法为游戏的开展起到推波助澜的作用
　　综合课上生动有趣的游戏,也是一道亮丽的风景线,摘果子、听音乐学小鸟飞、随音响大小敲击乐器、小音符找家、模仿动物走路的律动等,这些活动都是孩子们喜欢的,游戏的直观性充分展示出来了,孩子们在无拘无束的活动中不仅掌握了音乐基础的知识,同时也陶冶了美好的艺术情操。
　　总而言之,儿童对周围世界存在着直观、片面地认识,教师只有将形象法自然地贯穿于教学活动之中,儿童的积极性才能得到激发,学习的动力才能不断强化,这样,儿童就能在音乐的殿堂里展开想象,感受到音乐无处不在,从而找到真正的快乐,在音乐中放飞自己的希望!