【摘 要】
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[摘 要] 随着影像医学的逐渐成熟，多模式影像应用于临床，相对于传统的单一模式，多种影像模式融合为临床提供了更充分的信息。CBL、PBL教学方法已在临床教学得到了有效的应用，二者相辅相成，可以增强住培医师对知识吸收及理解能力，提升学生的沟通能力，加强临床思维能力及团队合作能力，能够更好地达到促进学生有效、高质量学习的目的。以多模式影像技术为平台，将CBL、PBL教学模式运用于医学影像学住培医师的教
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[摘 要] 随着影像医学的逐渐成熟，多模式影像应用于临床，相对于传统的单一模式，多种影像模式融合为临床提供了更充分的信息。CBL、PBL教学方法已在临床教学得到了有效的应用，二者相辅相成，可以增强住培医师对知识吸收及理解能力，提升学生的沟通能力，加强临床思维能力及团队合作能力，能够更好地达到促进学生有效、高质量学习的目的。以多模式影像技术为平台，将CBL、PBL教学模式运用于医学影像学住培医师的教学过程中，培养学生的思维和创新实践能力，从而培养综合素质强的实践型人才，推动影像专业的进步和发展，值得在临床带教中推广。
[关键词] 多模式影像技术;CBL教学法;PBL教学法;住院医师规范化培训;医学影像学
[基金项目] 2021年度石河子大学医学院第一附属医院青年基金项目“磁共振DTI联合3D-ASL在脑胶质瘤术前分级中的应用研究”（QN202014）
[作者简介] 乔 飞（1987—），女，河北邯郸人，医学硕士，新疆石河子大学医学院第一附属医院CT、磁共振科主治医师，主要从事中枢神经系统疾病的影像诊断与研究。
[中图分类号] R445
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[摘 要] 新工科背景下地方高校如何提高专业课程的课程思政教学效果，实现教书与育人相统一，是非常值得探讨的问题。阐述课程思政的意义，挖掘环境工程专业的课程思政元素，将工科专业课程建设与课程思政建设相结合，探讨解决专业教育与思想政治教育相统一的有效途径，紧扣时代脉搏，更新专业教师思想政治教育理念与方法;践行终身学习，提高教师自身道德修养;以问题为导向，开展课程思政教育;以创新为牵引，促进新工科建设与
[摘 要] 翻转课堂是以学生为中心的教学模式，是顺应工程教育认证OBE理念的新型教学模式。对给排水科学与工程专业核心课程“水质工程学”基于OBE理念的教学应用翻转课堂教学模式进行研究。阐述“水质工程学”采用翻转课堂教学的教学设计和实践过程及效果，对“水质工程学”应用翻转课堂的教学进行了深入的思考，结果表明，翻转课堂是一种有效提高学生学习效果和教学效果、培养学生学习能力、提高综合能力的教学方式。
[摘 要] 在国家倡导创新驱动发展的背景下，人才创新是创新发展的本质。随着世界经济发展格局不断变化，企业发展战略也随之变化，对创新型管理类人才的要求也从单一的创新型管理转为具备国际化视野的创新型管理。各高校应根据国内外管理人才需求的变化，对现有的管理类课程体系进行更新和变革，以全球化为视角，以创新为基础，不断完善国际化管理人才的课程体系建设，从教学内容、教学方法、实践环节、考核方法等方面将创新型国
[摘 要] 针对新能源这一国家战略性新兴产业专业特色，以“双一流”高校新能源材料与器件本科专业专业英语课程为切入点，以OBE教育理念为导向，探索开放式“国际会议”教学模式;开展项目驱动式学习，构建大学生个性化与国际化人才培养模式;构建“小组学习档案”等多元化考核评价体系，体现全过程的动态考核评价效果，培养大学生自主学习与团队合作能力，扩大大学生的国际化视野。其研究过程和实践结果可为国内理工科专业英
摘 要：新时代、新要求、新使命。学校教育要以人为本，培养具有独立思考能力、能适应未来工作需要的人。因而语文教师要重视阅读教学，让学生深入事物本质去考虑问题，挖掘其深意，尽全力培养学生深刻性思维品质。这一做法有利于学生全面发展，更有利于学生未来能在日益激烈的国际竞争环境中担起自己应有的责任和使命。 关键词：高中语文;阅读教学;深刻性思维 中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：10
摘 要：语文教师作为阅读教学的组织者和引领者，需要深入解读文本以成就高效精彩的课堂。可以通过咀嚼字句，读懂意蕴;搭建支架，破解难点;一“语”立骨，增强张力等方法来引导学生对文本进行深入思考，由此学生才能学会正确解读，最终语文教学才能绽放出特别的美。 关键词：中学语文;阅读教学;文言文 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）17-0014-02
[摘 要] 分析和研究角色扮演情境教学法在“外科护理学”教学中的应用价值。研究对象为2018级护理学专业2个班，每班学生40名;其中1班为对照组，2班为观察组。对照组采取传统教学模式，观察组采取角色扮演情景教学模式，完成教学任务后使用理论考核及调查统计的方式比较两组学生的成绩，评价教学效果。将两组学生的及格率进行对比，观察组明显高于对照组。在教学效果各项评价指标方面，观察组满意率均明显高于对照组。
[摘 要] 分析创新实践能力评价指标体系在学员创新能力评价工作中的重要性，阐述了构建创新实践能力评价指标体系应遵循的科学性、系统性、导向性、自评与他评相结合、可操作性及定性与定量相结合等六项原则的内涵，构建了工科学员创新实践能力评价指标体系。该体系由4个一级指标和16个二级指标及相应的关注点和要素标准构成，并根据重要性合理分配权重。 [关键词] 创新实践能力;教学评价;指标体系;工科学员 [基