探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究

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  【摘要】数学知识的学习掌握,不仅仅就是为了能够让学生解答教材中、试卷上的问题,更主要的是要在教会学生学习方法的基础上,让学生将所学知识运用到生活实际中,解决生活中的实际问题,从而促进小学数学学习的生活化。本文笔者就新课程背景下小学数学教学生活化进行了深入的探究。
  【关键词】数学教学 生活化 意义 现实分析 有效措施
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)23-0103-02
  随着时代的进步,科技的发展,现代教学也走向了一个新的阶段。现代课堂不再是往年样,老师满堂灌,讲得课程枯燥无味,学生满堂学,学得毫无兴趣,新课程改革下,现在的教学方式不断生活化,教学理念更加人性化,这是新课程标准对小学数学教学提出的新要求。新课程标准中要求学生应将课本学活,能够应用到生活中,但现实生活中仍有一些不如意,一些老师依旧不理解这种新的教学理念。教师自身在实际上课中应该认识到数学与实践生活的关系,让同学在生活中巩固着课本中的数学知识,增强应用意识。本文结合教师多年的授课经验对教学生活化进行了更深的研究。
  一、小学数学教学生活化的意义
  只有将小学数学教学与实际生活联系起来,让学生感受到数学的魅力,可以激发学生的学习兴趣,也能让学生巩固运用数学知识,现可以将小学数学教学生活化的意义分为以下两点:
  1.帮助小学生更好地培养新型思维模式
  小学生在日常生活中可以便捷的看到数学知识。如计算零花钱,做作业的时间等,这些不起眼的数学小知识贯穿我们每个人的生活,这样也让学生有了新的理解。同时,这样的理解意识可以让小学生的数学思维有所转换,让他们把课本中的内容可转化为生活中的点滴,这样或许更利于他们对知识的理解,吸收。
  2.促进小学生在数学应用与创新上的发展
  在进行数学教学时,我们不妨使用学生所熟悉的生活元素,这样不仅易理解,更能让学生对数学有兴趣,在学习上变被动为主动,成为学习的主人。由此看来,现实生活是教学的基础。让学生积极利用生活中的学习资源,更贴切的理解课本知识,从而很高的运用这样知识。
  二、小学数学教学的现实分析
  在小学数学教学中,需要的是积极向上,与生活联系紧密的授课方式,需要对以往的教学方式有所改革。传统的数学教学是让学生死记硬背,老师不管学生是否能够完全理解吸收,不能很好的从根本上让学生理解内容。这样也就造成了学生在做作业,实际运用中出现了断片状态,学成了只会在课本上学,而在生活中缺乏应用能力。当然题海战术也是当初老师采取的措施之一,也是让学生最为头疼的一项,总是觉得只要数量上去,质量也就不成问题了,殊不知这样的方式方法,更让学生学得死,理解能力减弱。当然,实际应用能力也随之减弱。因此老师应将课本中的内容知识与实际生活联系起来,让学生在生活中理解知识,运用知识,想必这样的学习效果有所提高。教学生活化它与以往的授课理念不同,它不再强调死记硬背,而是创造一定的教学环境,让学生自己摸索、感受生活中的知识。这样不仅能够调动学生的积极性,也能促进学生对一些复杂问题的解决能力。要让课堂成为学生的发挥舞台,并非像以往只是老师一味地讲。这样的传统教学方式束缚了学生的自我创新能力与思维能力,导致不能全面发展,甚至一些学生出现偏科现象。
  三、小学数学教学生活化的有效措施
  为了更好的贯彻教学生活化,在新课程背景下,老师在授课过程中应该加强知识与生活的联系,让学生对内容有更深的理解,促进学生教学能力的提高。
  1.加强小学生数学教学内容的生活化,让老师告别过去的教学理念。在授课时,老师应先是对课本内容进行详细的介绍与概念分析,进而让数学问题与生活知识相连接,让学生在生活中理解学习内容。小学生的记忆能力都是很强的,但是缺乏实践能力,这就需要学校老师给搭建平台,让学生让知识与生活相连接,提高学生的实践能力。因此应将课本中的难理解问题转变为生活中的知识,这样更利于学生的理解。例如在学习加减乘除四则运算时,可以转化为生活中的问题。“妈妈买了一斤苹果花了两元,一斤梨三元,妈妈一共给了售货员十元,请问售货员应找回妈妈多少钱?”像这样的问题,不仅锻炼了学生的学习能力也让学生对四则运算有了更深的理解,强化了学生的思维能力。
  2.运用简单的生活知识帮助学生解决数学中的难题
  实际上,在课本上的一些知识是学生难以理解的,所以老师更应该将这些知识转化为可以灵活运用的简单生活元素。这样不仅使问题简单化,也提高了学习知识积极性。在小学课程中,时间计算问题也算是难点重点了,如果学生对时、分、秒进行确切的转换,就会在时间计算问题上出现差错。面对这些问题,我们就可以把问题生活化。在现实生活中,家长可以让孩子多多认识钟表,在生活中多多锻炼这种能力是有利于课本知识与现实的结合。
  对于数学教学生活化这个问题,我们应该及早贯彻落实这一教学方案。这样的教学方式不仅让小学生在思想上有了发展的空间,也让小学生懂得了教学与生活的密切联系。
  参考文献:
  [1]乔虹;新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J];新课程研究(上旬刊);2011年07期
  [2]李小鸽;小学数学教学应与生活相结合[J];时代教育(教育教学版);2009年02期
  [3]史双芹;小学数学教学应体现生活化[J];中国校外教育(理论);2008年04期
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