【摘 要】
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传统的纸笔测验检测不了学生的自主学习、合作交流、积极探究能力,并且给教学带来一定的负面影响。本文应用表现性评价实践案例,具体从确定合理的表现性评价的目标、设计表现
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传统的纸笔测验检测不了学生的自主学习、合作交流、积极探究能力,并且给教学带来一定的负面影响。本文应用表现性评价实践案例,具体从确定合理的表现性评价的目标、设计表现性评价任务两大环节入手,对表现性评价方式在地理教材"活动"栏目的应用进行了一些探索。通过教学实践,笔者发现表现性评价方式能帮助教师了解学生学习目标的达成情况以及达成学习目标的过程,从而及时发现学生的学习问题,帮助学生改进学习方法,全面提升学生的综合学习能力。
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