随着农村小学布局调整的步伐，撤并了那些学生数急剧减少、办学规模日渐萎缩、教师素质不高、办学条件差的村级小学，集中力量办起了大规模、高效率、高质量、设备完善的寄宿制中心校，及时的解决了农村家长让孩子接受优质教育、“不让孩子输在起跑线上”的问题。由于小学生年龄偏小，许多又是独生子女，第一次离开父母单独生活，生活不能自理，给学校管理带来了许多不利因素。如何让学生养成良好的生活习惯，适应新的生活环境，养成自主、自立、自强的良好性格，使寄宿生管理工作变得井然有序呢？下面我把几年来的寄宿生管理工作的点滴看法谈出来，供大家商讨和探究。
　　一、加强寄宿生管理，要建立健全各种管理制度
　　成立以校长为组长的领导小组，建立健全各种管理制度。俗话说“无规矩不成方圆”，规章制度是行为准绳，无论教师还是学生都必须严格遵守，人人都必须照章行事。有了对学生的各种管理制度，学生就可以对照制度约束自己，知道怎么做对，怎么做不对，便于学生养成良好的生活习惯。例如，制定出《寄宿生日常行为规范》，就使学生养成了自觉遵守纪律，主动帮助舍友，安静午休，夜里按时安静就寝等良好的生活习惯。制定了《宿舍管理公约》，学生就懂得如何正确使用宿舍里的各种公共物品，知道要爱惜和保护宿舍物品。制定了《宿舍卫生管理制度》，学生就养成起床自觉整理内务、打扫宿舍、清洁个人卫生等良好的卫生保洁习惯。制定了《宿舍安全管理制度》，学生便增强了自我安全防范意识，有事必须离校时，学生会主动给老师签字请假，有什么问题也会主动向老师报告，学生还提高了自我约束能力，增进了舍友之间啊感情。制定出《学生就餐制度》，就规范了学生就餐行为，使学生养成了文明礼让就餐，不挑食，爱惜粮食等良好生活习惯。
　　教师要坚持遵守《查宿登记制度》、《寄宿生离校登记制度》、《交接班签字制度》、《填写“日常管理日志”制度》等等，做到每项工作都有记载，有据可查。同时要明确操作流程，明确职责，实行责任到人，责任追究。这样，教师就能对寄宿生进行精细化管理，既规范了教师管理行为，也统一了工作标准，还解决了教师如何相互配合问题，避免造成工作任务和工作责任不明，出现管理真空，互相推诿责任等现象。制度也像一面镜子，便于教师对照着总结工作，查缺补漏，改进工作方法，提高管理效率。
　　二、加强寄宿生管理，必须使学生心灵有所慰籍
　　小学寄宿生还都是孩子，在校时间越长，就意味着离开父母的时间越长，学生缺少亲情，很容易产生孤独感，特别是那些留守儿童。面对这种现实，教师首先要承担起父母的责任，用“三心”——爱心、耐心、责任心来开展工作。一要教师用爱心呵护学生心灵，把学生当做自己的孩子一样来关心他的冷暖，使学生感到虽离开了父母却并不缺少爱。二要教师用高度责任心帮助解学生解决生活中遇到的各种困难，使他们感到虽离开了父母，生活仍有依靠。三要教师像父母一样对待学生所犯的错误，要耐心的进行教育和引导，帮助他们改正错误，切不可简单粗暴的训斥学生了之。
　　其次，努力构建“温馨小屋”，给寄宿生一个温馨的“家”。制定《“温馨小屋”评比办法》，使学生参入到“温馨小屋”评比活动中来。教师引导学生一对一的“结对子”，相互发现对方的优点，互相学习，互相鼓励，互相帮助，互相关爱，使舍友变成朋友和亲人，凝聚学生的爱心，激发集体荣誉感，使学生手拉手，努力把自己的宿舍营造成一个温馨的家。
　　第三，孩子与父母之间的情感毕竟无法替代，教师要建好“亲情接待室”，利用电话使学生定期与父母通话，以缓解学生心灵上的渴盼。教师还要建好“心理辅导室”，用心倾听学生的心声，为学生提供心理辅导，使学生脆弱的心里变的坚强起来，能适应校园生活。
　　三、加强寄宿生管理，一定要使学生感到生活无忧
　　管理寄宿生的老师一定要做到“三勤”——眼勤、嘴勤、腿勤。眼勤要留心观察，观察学生精神状态、生活状态，及时发现问题，便于及时解决问题。嘴勤要多问，多了解学生生活状况，了解学生有什么需要，替学生解决问题，使学生生活无忧。腿勤就是要多到学生中去，要多嘘寒问暖，与学生打成一片，成为学生的知心人，使学生敢于把自己的困难、疑惑、需要告诉给老师。
　　另外，一定要解决好学生的吃饭问题。寄宿生在校只有宿舍、食堂、教室?——三点一线，学生如果吃不好，也不能安心在校学习，教师一定要把学生的吃饭需求归纳整理，并协同食堂调整好生活，使学生在校吃得好、学得好、睡得安。