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摘 要通过对中职教学现状、教学对象、微课特点的分析，探讨微课在数学教学中的实际应用，如何提高课堂效率、帮助学生自主学习，为进一步推动中职数学课堂改革提供实践经验。
【关键词】微课；中职数学；应用
随着新型工业化的推进和科学技术发展，现代职业教育将会成为国家竞争力的重要支撑。但职业教育的学生，其基础知识相对薄弱，理解能力相对有限，由于缺乏完整的学习体系，淡化学习目标，使得积极性则进一步消退，因此中职教师在授课过程中要不断的融入新元素，刺激学生的求知欲望，激发学生好奇心，使学生主动参与课堂中，自愿投身于教学活动，这一点刚好能与微课教学的特点相吻合，利于微课教学的开展。
1 合理利用微课教学
微课教学对学生而言，能更好的满足中职学生对知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。微课教学对教师来讲，最重要的在于科学合理的利用微课在信息技术教学中的教学价值。
1.1 以针对性为宗旨
微课程主要围绕某个的知识点进行教学活动，目标明确，内容详尽且具有针对性、 有突出性，它应当只是一个小范围、一个小技能或一个小要点。
1.2 以浓缩性为原则
短小精悍，微课程通过微视频为载体进行教学，视频的时长约为5-10分钟。从教材的知识要点上看，课程细化了学习内容，聚焦知识点，突出学习重点，各知识点之间相互关联，结构清晰，便于学习者学习。
1.3 以引导性为方式
微课是微課使用者和微课内容之间穿插问答的方式进行教学讲解。更加注重对学生思维的引导与启发，这不仅让学生“看”了微课，也让学生在反馈、反思的过程中“懂”了微课，真正做到看懂。
2 微课在数学教学中主要作用
2.1 微课教学有利于学生打实基础，增强学习信心。
学生通过观看微课学习知识点（重点、难点、疑点）清晰脉络，自学特别是学困生可以通过多次观看微课，理解公式形成原因，把握重难点。微课教学的形式新颖，学生在观看微课时，没有老师的指责，没有课程环境的压抑，有的是“思考”式的学习，激发学习兴趣，提高主动性，增强学习信心。
2.2 微课教学有利于学生自主学习，提高学习成绩。
观看微课中，在自学的这种学习方式中学生会用“思考”的方式进行认知，这就是自主学习的体现。久而久之，学生的自主学习的能力得到培养，这种习惯逐渐向教材、其他课程资源转移，开展自主学习理解、掌握这些问题，自主学习的习惯渐渐养成。它是传统课堂教学有效地补充形式，促进学生的自主学习起到积极作用。
2.3 微课教学推进新课改
新课改提倡自主、合作、探究的学习式。其中“自主”放在第一位，数学作为文化基础，学生找不到学习数学的理由，没有主动性，就更不要说合作与探究了。但“微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的特点弥补了传统教学的不足。
3 微課在中职数学教学中的应用。
3.1 微课教学帮助学生课前预习
“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。通过教材预习知识一方面对学生的吸引力不够强，对预习没有积极性，另一方面预习的时间总是有限的，再加上个人能力的限制，不能从教材知识的阐述提取要点，往往走马观花，不知所云。这样的预习只是走形式。因此，针对这一情况，教师制作一段课前预习的微课，可使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。
3.2 微课教学提高课堂学习效率
微课教学可以化静为动，利用微课对真实情景的再现和模拟创设教学情境，不仅使学生有更多的参与机会，学习更为主动还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。
微课教学可以重复回放教学内容，课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂，微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
3.3 微课教学辅助学生课后复习
由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。微课可以随时随的播放，可以多角度让学生理解知识点，解决时间紧迫、内容繁多、学生基础参差不齐等问题。学生自定步调观看，能有效理解课本知识，突破学习难点，并完成本章知识结构图和相应的复习题，提高了复习效率。
总之，微课的出现，在一定程度上改善了传统教学模式中中
等职业学校数学教学存在的问题。在今后的教学过程中不会一直使用传统的教学方式，而应该与时俱进，适应时代发展，适当运用新的教学方式，只有这样才能不断取得进步。
参考文献
[1]潘颖.微课在中职数学教学中的应用探析[J].广西教育B（中教版），2014（10）：38-39.
[2]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015（05）：130-131.
[3]杨传俊.微课在中职数学教学中的实际应用[J].现代企业教育，2014（10）：219-219.
[4]刘伟.微课程教学法在中职数学教学中的应用研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（07）：235-235.
作者单位
大连电子学校 辽宁省大连市 116023
【关键词】微课；中职数学；应用
随着新型工业化的推进和科学技术发展，现代职业教育将会成为国家竞争力的重要支撑。但职业教育的学生，其基础知识相对薄弱，理解能力相对有限，由于缺乏完整的学习体系，淡化学习目标，使得积极性则进一步消退，因此中职教师在授课过程中要不断的融入新元素，刺激学生的求知欲望，激发学生好奇心，使学生主动参与课堂中，自愿投身于教学活动，这一点刚好能与微课教学的特点相吻合，利于微课教学的开展。
1 合理利用微课教学
微课教学对学生而言，能更好的满足中职学生对知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。微课教学对教师来讲，最重要的在于科学合理的利用微课在信息技术教学中的教学价值。
1.1 以针对性为宗旨
微课程主要围绕某个的知识点进行教学活动，目标明确，内容详尽且具有针对性、 有突出性，它应当只是一个小范围、一个小技能或一个小要点。
1.2 以浓缩性为原则
短小精悍，微课程通过微视频为载体进行教学，视频的时长约为5-10分钟。从教材的知识要点上看，课程细化了学习内容，聚焦知识点，突出学习重点，各知识点之间相互关联，结构清晰，便于学习者学习。
1.3 以引导性为方式
微课是微課使用者和微课内容之间穿插问答的方式进行教学讲解。更加注重对学生思维的引导与启发，这不仅让学生“看”了微课，也让学生在反馈、反思的过程中“懂”了微课，真正做到看懂。
2 微课在数学教学中主要作用
2.1 微课教学有利于学生打实基础，增强学习信心。
学生通过观看微课学习知识点（重点、难点、疑点）清晰脉络，自学特别是学困生可以通过多次观看微课，理解公式形成原因，把握重难点。微课教学的形式新颖，学生在观看微课时，没有老师的指责，没有课程环境的压抑，有的是“思考”式的学习，激发学习兴趣，提高主动性，增强学习信心。
2.2 微课教学有利于学生自主学习，提高学习成绩。
观看微课中，在自学的这种学习方式中学生会用“思考”的方式进行认知，这就是自主学习的体现。久而久之，学生的自主学习的能力得到培养，这种习惯逐渐向教材、其他课程资源转移，开展自主学习理解、掌握这些问题，自主学习的习惯渐渐养成。它是传统课堂教学有效地补充形式，促进学生的自主学习起到积极作用。
2.3 微课教学推进新课改
新课改提倡自主、合作、探究的学习式。其中“自主”放在第一位，数学作为文化基础，学生找不到学习数学的理由，没有主动性，就更不要说合作与探究了。但“微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的特点弥补了传统教学的不足。
3 微課在中职数学教学中的应用。
3.1 微课教学帮助学生课前预习
“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。通过教材预习知识一方面对学生的吸引力不够强，对预习没有积极性，另一方面预习的时间总是有限的，再加上个人能力的限制，不能从教材知识的阐述提取要点，往往走马观花，不知所云。这样的预习只是走形式。因此，针对这一情况，教师制作一段课前预习的微课，可使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。
3.2 微课教学提高课堂学习效率
微课教学可以化静为动，利用微课对真实情景的再现和模拟创设教学情境，不仅使学生有更多的参与机会，学习更为主动还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。
微课教学可以重复回放教学内容，课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂，微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
3.3 微课教学辅助学生课后复习
由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。微课可以随时随的播放，可以多角度让学生理解知识点，解决时间紧迫、内容繁多、学生基础参差不齐等问题。学生自定步调观看，能有效理解课本知识，突破学习难点，并完成本章知识结构图和相应的复习题，提高了复习效率。
总之，微课的出现，在一定程度上改善了传统教学模式中中
等职业学校数学教学存在的问题。在今后的教学过程中不会一直使用传统的教学方式，而应该与时俱进，适应时代发展，适当运用新的教学方式，只有这样才能不断取得进步。
参考文献
[1]潘颖.微课在中职数学教学中的应用探析[J].广西教育B（中教版），2014（10）：38-39.
[2]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015（05）：130-131.
[3]杨传俊.微课在中职数学教学中的实际应用[J].现代企业教育，2014（10）：219-219.
[4]刘伟.微课程教学法在中职数学教学中的应用研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（07）：235-235.
作者单位
大连电子学校 辽宁省大连市 116023