教学目标： 知识和技能目标：通过学习课文内容，了解小艇的特点及小艇的重要作用；有感情地朗读课文。
　　教学重难点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
　　教学过程：情景激趣 （出示PPT：威尼斯的风光）：导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（板书：26、威尼斯的小艇）
　　上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书） 自读自悟：师：我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，你知道了什么？ 你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇） 2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。
　　研读课文，畅谈感受： 小艇的样子
　　威尼斯的小艇是什么样子的？作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好处？ 为什么小艇要设计成这样？小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。船夫的驾驶技术：威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？ 生：不管......总 总......而且......还
　　师：这些关联词语有什么作用？生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。
　　你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？小艇与人们的关系：人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操縱自如，？人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）
　　小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？师：原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）除了人们的出行离不开小艇，你觉得还有谁也离不开小艇？（想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？）当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。
　　师：所以我们可以简单地概括为：艇动城闹 艇停成静。这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么？生：小艇对于威尼斯来说非常重要。
　　无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！ 古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法？（生：拟人） 结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下，入睡的威尼斯是什么样的？小结 ：学习这篇课文，你有什么样的收获？威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。
　　拓展延伸：畅游古老的威尼斯后，我让学生看《威尼斯之夜》的资料，比较他与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。布置作业 ：写写家乡的某处景或物，要写出特点来。紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对家乡的爱。（单位：吉林省长春经济技术开发区北海小学校）