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摘 要：在当前阶段的小学语文教学中，由于学生在小学阶段的各项能力发展不完善，导致学生在学习过程中不能够有效的进行全面的学习，严重影响到了学生在学习过程中的发展与进步，导致小学语文教学工作进展的不顺利。因此在这样的背景之下，教师纷纷对怎样在小学阶段实现学生的有效学习进行了深入的探讨，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师从学生在当前阶段的年龄特征出发，采用带有趣味性质的教学手段来实现学生在当前阶段的有效激发学生的学习注意力。同时教师还需要从提升学生学习效率以及学生的学習思维方面出发，实现学生在小学语文教学阶段的有效学习。
关键词：小学语文;有效教学;策略研究
教师在对学生开展小学阶段的语文教学过程中，教师需要对学生采用科学合理的有效教学方式，诸如游戏化教学方式，能够有效的激发学生在教学过程中的学习兴趣，让学生能够有效实现学生在教学过程中的学习效率的有效提升。同时教师需要在教材文章知识点的讲解过程中，采用学生能够听的懂的语言对学生开展教学工作，以此方便学生的理解，让学生能够在教学过程中实现学生的有效发展，积极的引导学生进行学习。最后教师需要注意教学延伸对于学生的重要性，通过多种手段的共同作用，实现学生有效的课外延伸。以此实现在小学阶段语文的有效学习。
一、游戏化教学，促进学生学习兴趣
教师在对学生开展小学阶段的语文教学工作中，需要充分的考虑到学生在小学年龄阶段具有好玩多动的年纪特征，所以教师需要针对学生在教学过程中，有效结合学生自身的年龄特征来对学生开展有效的语文教学工作。不过，教师在对学生开展教学过程中，由于长期将自身作为小学语文课程中的主体，长期以来都是教师讲，学生听，学生在小学阶段的语文科目学习积极性受到了严重的打击。所以教师开展教学工作时，一定要充分的考虑各方面的因素，对学生采用游戏化的教学方式，让学生在游戏过程中可以充分的对语文教材知识点进行有效的学习。
例如，教师在对学生开展《小英雄雨来》这一章节的学习过程中，教师需要让学生在学习过程中需要充分的激发学生在当前阶段的有效学习，以此促进学生在当前阶段的有效发展。教师可以针对文章内容进行深入的发掘，有效调动学生在教学过程中的学习积极性。教师可以让学生进行分角色饰演文章人物，让学生能够在教学过程中实现有关学生在教学过程中的有效发展与进步以此实现学生在教学过程中的全面提升。
二、情景化教学，提升学生学习效率
教师在开展小学语文教学过程中，由于学生在小学阶段的经历较少，思维理解能力方面不够成熟，所以学生对于教材内容中的知识点不能够充分的进行理解与学习。因此教师在对学生开展教学过程中，需要注意教学手段的变化，合理的运用教学资源对学生开展快捷有效的教学，提升学生在当前语文学习过程中的效率。由于情境化的教学方式对对于知识点的诠释更为直观且立体，让学生能够在情境之中增加对于文章中心思想的感悟，所以教师在对学生开展的教学过程中可以将情景化教学与小学语文进行有效的结合，以此促进学生在当前阶段下的有效学习。
例如，教师在对学生开展《记金华的双龙洞》这一章节的教学过程中，由于许多学生并没有实际的参观过双龙洞，所以需要教师通过积极的利用多媒体设备来对学生开展有效的教学工作以此实现学生在当前阶段的有效学习。比如，教师可以利用信息设备通过图片视频等形式来对学生开展有效的情境再现，以此提升学生的学习效率。
三、延伸化教学，培养学生学习思维
在课堂上实现学生语文能力水平的全面提升是不现实的。所以教师在对学生开展教学活动的过程中，需要针对学生开展有效的课外延伸，以此实现学生在当前阶段的有效学习，帮助学生完成在教学过程中的有效发展与进步。所以教师需要从学生的实际情况出发，切忌延伸内容过于空洞，导致延伸教学过程中的无效化，所以教师需要将延伸内容与小学语文课堂之间进行有效的联系，强化学生在教学过程中的任务量，以此实现学生在当前阶段的有效发展，让学生能够实现学生在教学过程中的有效发展。
例如，教师在对学生开展语文课外延伸的过程中，教师可以针对学生在当前阶段的年龄特征进行全面的教学分析，帮助学生制定科学合理的教学任务规划设计。比如，教师可以为学生推荐带有趣味性质的课外读物，让学生能够在教学过程中实现有关学生自身综合素质的全面发展。
综上所述，在开展小学阶段的语文教学工作中，教师需要对学生采用游戏化教学方式，有效的激发学生在教学过程中的学习兴趣，让学生能够有效实现学生在教学过程中的学习效率的有效提升。同时教师需要在教材文章知识点的讲解过程中，采用学生能够听的懂的语言对学生开展教学工作，以此方便学生的理解，让学生能够在教学过程中实现学生的有效发展，积极的引导学生进行学习。最后教师需要注意教学延伸对于学生的重要性，通过多种手段的共同作用，实现学生有效的课外延伸。以此实现在小学阶段语文的有效学习。
参考文献：
[1]康桂香.小学语文有效阅读训练的思考[J].中国校外教育，2019（27）：122.
[2]郝建荣.浅谈如何实现小学语文课堂互动教学[J].中国校外教育，2019（27）：134.
关键词：小学语文;有效教学;策略研究
教师在对学生开展小学阶段的语文教学过程中，教师需要对学生采用科学合理的有效教学方式，诸如游戏化教学方式，能够有效的激发学生在教学过程中的学习兴趣，让学生能够有效实现学生在教学过程中的学习效率的有效提升。同时教师需要在教材文章知识点的讲解过程中，采用学生能够听的懂的语言对学生开展教学工作，以此方便学生的理解，让学生能够在教学过程中实现学生的有效发展，积极的引导学生进行学习。最后教师需要注意教学延伸对于学生的重要性，通过多种手段的共同作用，实现学生有效的课外延伸。以此实现在小学阶段语文的有效学习。
一、游戏化教学，促进学生学习兴趣
教师在对学生开展小学阶段的语文教学工作中，需要充分的考虑到学生在小学年龄阶段具有好玩多动的年纪特征，所以教师需要针对学生在教学过程中，有效结合学生自身的年龄特征来对学生开展有效的语文教学工作。不过，教师在对学生开展教学过程中，由于长期将自身作为小学语文课程中的主体，长期以来都是教师讲，学生听，学生在小学阶段的语文科目学习积极性受到了严重的打击。所以教师开展教学工作时，一定要充分的考虑各方面的因素，对学生采用游戏化的教学方式，让学生在游戏过程中可以充分的对语文教材知识点进行有效的学习。
例如，教师在对学生开展《小英雄雨来》这一章节的学习过程中，教师需要让学生在学习过程中需要充分的激发学生在当前阶段的有效学习，以此促进学生在当前阶段的有效发展。教师可以针对文章内容进行深入的发掘，有效调动学生在教学过程中的学习积极性。教师可以让学生进行分角色饰演文章人物，让学生能够在教学过程中实现有关学生在教学过程中的有效发展与进步以此实现学生在教学过程中的全面提升。
二、情景化教学，提升学生学习效率
教师在开展小学语文教学过程中，由于学生在小学阶段的经历较少，思维理解能力方面不够成熟，所以学生对于教材内容中的知识点不能够充分的进行理解与学习。因此教师在对学生开展教学过程中，需要注意教学手段的变化，合理的运用教学资源对学生开展快捷有效的教学，提升学生在当前语文学习过程中的效率。由于情境化的教学方式对对于知识点的诠释更为直观且立体，让学生能够在情境之中增加对于文章中心思想的感悟，所以教师在对学生开展的教学过程中可以将情景化教学与小学语文进行有效的结合，以此促进学生在当前阶段下的有效学习。
例如，教师在对学生开展《记金华的双龙洞》这一章节的教学过程中，由于许多学生并没有实际的参观过双龙洞，所以需要教师通过积极的利用多媒体设备来对学生开展有效的教学工作以此实现学生在当前阶段的有效学习。比如，教师可以利用信息设备通过图片视频等形式来对学生开展有效的情境再现，以此提升学生的学习效率。
三、延伸化教学，培养学生学习思维
在课堂上实现学生语文能力水平的全面提升是不现实的。所以教师在对学生开展教学活动的过程中，需要针对学生开展有效的课外延伸，以此实现学生在当前阶段的有效学习，帮助学生完成在教学过程中的有效发展与进步。所以教师需要从学生的实际情况出发，切忌延伸内容过于空洞，导致延伸教学过程中的无效化，所以教师需要将延伸内容与小学语文课堂之间进行有效的联系，强化学生在教学过程中的任务量，以此实现学生在当前阶段的有效发展，让学生能够实现学生在教学过程中的有效发展。
例如，教师在对学生开展语文课外延伸的过程中，教师可以针对学生在当前阶段的年龄特征进行全面的教学分析，帮助学生制定科学合理的教学任务规划设计。比如，教师可以为学生推荐带有趣味性质的课外读物，让学生能够在教学过程中实现有关学生自身综合素质的全面发展。
综上所述，在开展小学阶段的语文教学工作中，教师需要对学生采用游戏化教学方式，有效的激发学生在教学过程中的学习兴趣，让学生能够有效实现学生在教学过程中的学习效率的有效提升。同时教师需要在教材文章知识点的讲解过程中，采用学生能够听的懂的语言对学生开展教学工作，以此方便学生的理解，让学生能够在教学过程中实现学生的有效发展，积极的引导学生进行学习。最后教师需要注意教学延伸对于学生的重要性，通过多种手段的共同作用，实现学生有效的课外延伸。以此实现在小学阶段语文的有效学习。
参考文献：
[1]康桂香.小学语文有效阅读训练的思考[J].中国校外教育，2019（27）：122.
[2]郝建荣.浅谈如何实现小学语文课堂互动教学[J].中国校外教育，2019（27）：134.