【摘 要】
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近几年,伴随着技校招生规模的扩大,技工数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战.学生起点低、差异大、同班学生中数学成绩两极分化现象相当明显,厌学现象严蕈,教师抱怨现象突
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近几年,伴随着技校招生规模的扩大,技工数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战.学生起点低、差异大、同班学生中数学成绩两极分化现象相当明显,厌学现象严蕈,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外;一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效的发展.这给中等职业教育带来很大困难,老师教得苦,学生学得差,导致恶性循环,因此,技T数学教育改革势在必行.
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