一天课间，我在办公室批改作业，蹬蹬蹬，跑进来一位老师，原来是刚上任的英语老师，她来向我询问一个学生的情况，她问我那个学生是怎么回事，上课都不会开口说话，如果上英语课不开口，跟个哑巴没有什么区别，成绩也会很糟糕。她问的是我们班的任××，平时该生总是很安静的坐在自己的位置上，很少与人打交道，让人很容易忽视她的存在。在一年级新生入学后不久我就发现该生很安静，总是自己一个人坐在位置上，很少下位置与同学一起玩耍，为此我特意问过她的父母平时在家怎么样，也说很安静，不会吵闹。后来经过一段的相处，找她聊过几次天，又特意帮她找了个善于交往的同桌之后，才慢慢的会与同学一起玩耍。没想到，现在三年级了，有新的老师加入了，她又在新环境面前变得沉默寡言了，以至于英语老师差点认为她是个哑巴。
　　 其实，我们大家都知道，儿童长大的过程，是一个由自然人变成社会人的过程。在这个过程中有两个特点是非常重要的。第一个就是群体性。孩子离不开伙伴，再好的父母都代替不了伙伴的作用。第二个是实践性。孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。这种体验包括跟同伴交往的体验。然而我们现在的很多父母都会教育孩子，你要跟学习好的人交朋友，但是学习好的人品德等方面一定就好吗？所以我们就要引导孩子，让他们懂得如何与人交往。
　　 结合小学生的心理年龄特征，我们可以采取以下做法：
　　 用爱搭建人际交往的平台
　　 近年来，随着社会经济的发展，人们越来越认识到知识的重要性，社会评判教育成功是考上名牌高中及大学，家长为了孩子未来着想而给孩子施加压力，学校要显示自己的实力、教师要展示自己的教学水平为学生施加压力，学生之间相互竞争自加压力，这些最终影响了孩子的健康成长。美国作家爱默生说：“健康是人生的第一财富。”而世界卫生组织曾对健康做出过科学的界定：健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态。也就是说健康的基本内涵包括生理健康、心理健康和社会适应良好三方面。心理学家丁赞教授说：“人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”教育是培养人，我们教育工作者不仅仅是“传道授业解惑”，还维护着学生心理健康的重任。因此我们教师不仅要熟悉专业知识，能驾驭现代化的教学手段，调整自己的心态，走近学生，了解学生，用一颗平常心去面对每一位学生，在工作中一视同仁，不偏好不嫌差，多给差生一些关爱一些真情，以身教助言教，用自己的行动唤醒学生心灵深处的爱心，让他们以自己的爱心去关爱他人。著名特级教师魏书生说过：“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界。是最节约能源的方法。”
　　 学科渗透人际交往的方式
　　 教师要善于运用教材，联系学生的生活实际，深入挖掘教材，和学生谈心，用心交流，将会促进学生人际交往能力的提高。例如，语文课中的《伟大的友谊》一课，数学课堂上的分小组齐心协力解答难题，思品与社会课上讲到的与邻里相处、与同学相处、孝敬父母、尊敬师长等，使学生在教学活动中了解人际交往的方法。我在课堂教学中，通过形象直观的教育手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言。在教学方法上，采用教师指导，学生自主学习、小组合作学习等形式，促进教师和学生、学生和学生的双向交往。在课堂教学中，让学生积极主动地参与课堂学习，不仅有利于儿童互相启发、共同提高，也为他们提供了良好的交往条件，提供了更多的参与课堂活动的机会，也为充分发挥所有儿童的积极性提供了舞台，培养了儿童的参与意识、尊重意识、学习意识、合作意识和表现意识，锻炼和发展了他们的社会能力，包括表达能力、沟通和协调能力。
　　 加强学生自身修养的培养
　　 儿童自信、乐观、开朗、活泼、热情、懂得自尊和尊重他人以及富有同情心和责任感等良好的品质，是与人进行沟通和交往的重要条件。因此，培养儿童具有宽容心、同情心、友善心和爱心在培养交往能力方面至关重要。儿童只有在交往中学习他人的长处、优点，同时具有能吃亏、受委屈的心理准备和抗挫折能力，学会与人商量，克服自我中心的不良习惯，才能与人友好相处，进而提高交往能力。我们可以让儿童先知而后行，使儿童懂得怎样平等待人、相互支持，懂得如何才能得到别人的尊重、友谊、赞许和爱；学会如何克服羞怯心理、嫉妒心理、猜疑心理，对人以诚相待；学会调节自己的角色，在不同的情境中交往；学会主动与别人交谈，产生共同的语言，增进互相间的了解；学会与人交往求同存异，尊重别人的爱好等。
　　 经常联系家长，构建统一战线
　　 家长的待人处世态度对孩子形成正确的人际交往观有重要影响。家庭成员之间互敬互爱，和睦相处，父母对孩子关心、体贴，使他们体会到家庭的温暖，那么，就较易使孩子形成积极的交往意识，善于发现自己和他人的优点或长处。相反，家庭关系紧张，成人之间经常争吵甚至打骂，家长对孩子态度冷漠，会使他们缺乏归属感和信任感，对他人抱有敌意，有的还会逃避人际交往甚至导致交往障碍。因此，要让孩子形成正确的人际交往观，必须让家长明白要他们以身作则，必须在日常生活中为他们做出表率，并有意识地进行适当的引导和教育，这样才能收到好的效果。
　　 联合国教科文组织确定的21世纪的教育目标为“四个学会”：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中学会共处，包含学会与人交往，尊重多元文化，学会合作，学会与他人共同生活。这是孩子发展不可缺少的一个环节。越是从儿童做起，越有效。小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。所以我们要为孩子充分创造各种条件，让孩子心理健康地成长。
　　（浙江省义乌市廿三里第二小学）