【摘 要】
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联通主义学习以社会网络交互、群体智慧的创造和学习者自我驱动为主要特点,知识与知识之间、学习者与学习者之间、学习者与知识之间动态聚合成学习者的认知神经网络、概念网
【机 构】
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北京师范大学教育技术学院,北京,100875
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联通主义学习以社会网络交互、群体智慧的创造和学习者自我驱动为主要特点,知识与知识之间、学习者与学习者之间、学习者与知识之间动态聚合成学习者的认知神经网络、概念网络及社会网络.本文通过社会网络分析、话题相似度分析等方法,从社会交互维度和内容维度对cMOOC学习者进行分类和界定,通过K-means聚类分析,得到cMOOC中共有8类学习者,即沉默学习者、边缘学习者、普通学习者、专业共同体学习者、情感交互型学习者、核心学习者、桥梁学习者及导学者,并深入探究导学者及桥梁学习者的特征及在网络中的作用.每个类型的学习者都有其特点和存在的意义,并通过动态交互形成了开放、复杂、半自组织的学习生态.本研究探究出不同类型学习者的特征,期待能为个性化的学习支持服务设计提供参考.
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