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摘 要:行为导向教学法是职业教育模式中课堂教学广泛采用的一种教学方法。它是以能力为本位、以学生为中心、以培养学生行为能力为目标的教学方法。运用行为导向教学法对学生的法律知识的培训,具有重要的现实意义和实用价值。
关键词:行为导向教学法
一、行为导向教学法的含义
行为导向教学法作为世界职业教育教学理论中一种思潮,最早出现于20世纪80年代的德国。行为导向教学法,强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一,受到职教理论界和学校师生的欢迎。行为导向教学法是指学生全面、积极地参与教学,在整个教学过程中强调以学生为中心,教学活动以激发学生主动思维为目标。通过案例教学、模拟教学等方法让学生从常规的被动式学习进入主动、积极的学习,引导学生主动思考并获取知识。教师从教学的主讲人变为教学活动的组织者和辅导者,指导学生完成教学任务,解答学生提出的问题,是学习过程的主持人。
行为导向教学法的整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位,教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行为导向式教学法进行教学,学生在获取真知的过程中,必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合能为。行为导向教学法的主要方法有:项目教学法、实验教学法、角色扮演法、案例教学法和模拟教学法等。
二、行为导向教学法的特点
1.从教学形式上看,行为导向教学法改变了传统教学的以教师传授为主,以教师为中心的教学形式,而强调以学生活动为主,以学生为中心。
2.从学习内容上看,行为导向教学法改变了传统教学的以传授间接经验为主,学生也通過某类活动获取直接经验,但其目的是为了验证或加深对间接经验的理解,而强调以间接经验和直接经验并举,在验证间接经验的同时,某种程度上能更多的获得直接经验。
3.从教学目标上看,行为导向教学法改变了传统教学的注重认知目标的实现,而强调认知目标、情感目标、行为目标的共同实现。
4.从教师作用上看,行为导向教学法改变了传统教学中教师仅作为知识的传授者的角色,而更强调教师作为组织者、指导者、咨询者的角色。
5.从信息传递方式上看,行为导向教学法改变了传统教学中的单向信息传递方式,即教师演示到学生模仿,而创设了双向的信息传递方式,使得教师可直接根据学生活动的成功与否获悉其接受教师信息的多少和深浅,便于指导和交流。
6.从激励方式上看,行为导向教学法改变了传统教学中的以分数为主要激励手段的外在激励方式,而强调激励是内在的,是学生从不会到会,在完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现的。
三、为什么要实施行为导向型教学法
⑴ 传统的教学计划包括教学方面的纲领性规定,已经脱离了社会经济发展的实际,显然相当陈旧。许多学课的教学内容已经很不适用。需要抛弃,因此必须寻以革新。
⑵ 按旧教学计划的进行教学导致许多教学内容的重复学习,浪费了许多宝贵教学时间。传统的教学,只给学生灌注各种现成的的知识,但这些早已老化的知识不仅会随时间推移而作废,而且因长期不用而过时,随着信息时代的到来,面对爆炸的现代社会,传统教学无法适应。(职业学校传授的知识比科学领域的发展要迟20年) ---滞后性。
⑶ “教师讲,学生听”的教学形式还包括了老师定教学进度和教学内容,学生被动地适应教师,被动地适应教师背后指挥教师的教育制度和教育管理者。
⑷ 传统教育的弊端,从社会的角度来看,是通过修剪学生的个性而培养同一模式的人,因此培养的学生难以满足社会对其成员各种类型的需要。从个体的角度来看,统一化的学校教育通过压抑个性而扼杀了学生潜在的创造力,迫切需要根据个体心理发展的自然规律来改革教学内容及至教学管理制度。传统的职业教育,无法实现因材施教,因为因材施教是激发学生拥有学习兴趣的关键。
⑸ 应试教育是一种缺陷教育,使青少年的生活除了学习以外就没有别的内容,因而无法经历完善的社会化。造成学生缺乏社会交往和人际交往的能力。
⑹ 传统教育使用了统一化的尺度去考核学生,因而使学生失去了合理的有效地发挥个人潜能的机会,同时也失去了对学习的好奇心,新奇感和自发学习的动力。这种不符合学生全面发展的教育,就不能培养出每个学生都能成为有别于他人的独特个体。
⑺ 由于经济变革,全球化和国际化趋势的要求,教育要适应发展的要求,学生更多地学习社会所需要的知识,提高能力变得极为重要。
⑻ 劳动力市场对劳动者的素质也提出了一些新的要求,学校教育要不断地根据需要来调整内容,学生要根据需要自己来决定自己应学习一些什么和要做什么,而不是由别人来决定做什么。
⑼ 在商业领域中,随着技术的发展,一些简单的工作和熟练的工作减少了,取而代之的是一些商业活动。在一些企业的管理中,不是由领导下命令去做什么,出现了一种的形式,以小组为形式来进行工作。学校教育要培养学生这些方面的能力。
⑽ 传统教育中的科学的、系统的学科体系具有极大的概括性,所以往往会使教师忽视了经验性的细致的具体方面,而去片面地重视理论性的、抽象的概念和推理。对原有教学计划的批判必然导致对新的教学创新,学习领域的提出和行为引导型学习领域教学计划的实施把职业教育改革提升到了一个新的高度,使职业教育改革迈上一条通渠大道。这条无穷深远的大道不是畅通无阻的,需要我们在不断的探索中前进。
四、行为导向型教学法的基本教学原则
什么是能力?它是人的
关键词:行为导向教学法
一、行为导向教学法的含义
行为导向教学法作为世界职业教育教学理论中一种思潮,最早出现于20世纪80年代的德国。行为导向教学法,强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一,受到职教理论界和学校师生的欢迎。行为导向教学法是指学生全面、积极地参与教学,在整个教学过程中强调以学生为中心,教学活动以激发学生主动思维为目标。通过案例教学、模拟教学等方法让学生从常规的被动式学习进入主动、积极的学习,引导学生主动思考并获取知识。教师从教学的主讲人变为教学活动的组织者和辅导者,指导学生完成教学任务,解答学生提出的问题,是学习过程的主持人。
行为导向教学法的整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位,教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行为导向式教学法进行教学,学生在获取真知的过程中,必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合能为。行为导向教学法的主要方法有:项目教学法、实验教学法、角色扮演法、案例教学法和模拟教学法等。
二、行为导向教学法的特点
1.从教学形式上看,行为导向教学法改变了传统教学的以教师传授为主,以教师为中心的教学形式,而强调以学生活动为主,以学生为中心。
2.从学习内容上看,行为导向教学法改变了传统教学的以传授间接经验为主,学生也通過某类活动获取直接经验,但其目的是为了验证或加深对间接经验的理解,而强调以间接经验和直接经验并举,在验证间接经验的同时,某种程度上能更多的获得直接经验。
3.从教学目标上看,行为导向教学法改变了传统教学的注重认知目标的实现,而强调认知目标、情感目标、行为目标的共同实现。
4.从教师作用上看,行为导向教学法改变了传统教学中教师仅作为知识的传授者的角色,而更强调教师作为组织者、指导者、咨询者的角色。
5.从信息传递方式上看,行为导向教学法改变了传统教学中的单向信息传递方式,即教师演示到学生模仿,而创设了双向的信息传递方式,使得教师可直接根据学生活动的成功与否获悉其接受教师信息的多少和深浅,便于指导和交流。
6.从激励方式上看,行为导向教学法改变了传统教学中的以分数为主要激励手段的外在激励方式,而强调激励是内在的,是学生从不会到会,在完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现的。
三、为什么要实施行为导向型教学法
⑴ 传统的教学计划包括教学方面的纲领性规定,已经脱离了社会经济发展的实际,显然相当陈旧。许多学课的教学内容已经很不适用。需要抛弃,因此必须寻以革新。
⑵ 按旧教学计划的进行教学导致许多教学内容的重复学习,浪费了许多宝贵教学时间。传统的教学,只给学生灌注各种现成的的知识,但这些早已老化的知识不仅会随时间推移而作废,而且因长期不用而过时,随着信息时代的到来,面对爆炸的现代社会,传统教学无法适应。(职业学校传授的知识比科学领域的发展要迟20年) ---滞后性。
⑶ “教师讲,学生听”的教学形式还包括了老师定教学进度和教学内容,学生被动地适应教师,被动地适应教师背后指挥教师的教育制度和教育管理者。
⑷ 传统教育的弊端,从社会的角度来看,是通过修剪学生的个性而培养同一模式的人,因此培养的学生难以满足社会对其成员各种类型的需要。从个体的角度来看,统一化的学校教育通过压抑个性而扼杀了学生潜在的创造力,迫切需要根据个体心理发展的自然规律来改革教学内容及至教学管理制度。传统的职业教育,无法实现因材施教,因为因材施教是激发学生拥有学习兴趣的关键。
⑸ 应试教育是一种缺陷教育,使青少年的生活除了学习以外就没有别的内容,因而无法经历完善的社会化。造成学生缺乏社会交往和人际交往的能力。
⑹ 传统教育使用了统一化的尺度去考核学生,因而使学生失去了合理的有效地发挥个人潜能的机会,同时也失去了对学习的好奇心,新奇感和自发学习的动力。这种不符合学生全面发展的教育,就不能培养出每个学生都能成为有别于他人的独特个体。
⑺ 由于经济变革,全球化和国际化趋势的要求,教育要适应发展的要求,学生更多地学习社会所需要的知识,提高能力变得极为重要。
⑻ 劳动力市场对劳动者的素质也提出了一些新的要求,学校教育要不断地根据需要来调整内容,学生要根据需要自己来决定自己应学习一些什么和要做什么,而不是由别人来决定做什么。
⑼ 在商业领域中,随着技术的发展,一些简单的工作和熟练的工作减少了,取而代之的是一些商业活动。在一些企业的管理中,不是由领导下命令去做什么,出现了一种的形式,以小组为形式来进行工作。学校教育要培养学生这些方面的能力。
⑽ 传统教育中的科学的、系统的学科体系具有极大的概括性,所以往往会使教师忽视了经验性的细致的具体方面,而去片面地重视理论性的、抽象的概念和推理。对原有教学计划的批判必然导致对新的教学创新,学习领域的提出和行为引导型学习领域教学计划的实施把职业教育改革提升到了一个新的高度,使职业教育改革迈上一条通渠大道。这条无穷深远的大道不是畅通无阻的,需要我们在不断的探索中前进。
四、行为导向型教学法的基本教学原则
什么是能力?它是人的