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摘要：进入网络信息时代的今天，Internet网已经成为最重要的信息传播和发布平台，而网页是信息的载体，学习网页制作是学生学习网络相关知识、信息处理、信息发布的重要途径。“网页制作”课程是中职计算机类专业的核心课程，它是一门操作实用性、综合性都很强，兼有技术基础课和实践课双重特色的课程；也是社会急需，很受学生欢迎的一门课程。针对“网页制作”课程特点，改变传统的教学模式，下面谈谈本人在教学过程中一些改革。
关键词：“网页制作”；课程教学；改革
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0227-01
一、突出学生技能培养，改变教学思想
培养学生的专业技能，适应市场需求的技能型人才是高职培养目标，“网页制作”课程作为计算机类、电子商务等专业的核心课程，也要符合这个培养目标。网页制作是一门综合性比较强的课程，学习这门课程需要一些其它专业课程的基础（如：静态网页制作需要photoshop、flash、工具软件、色彩美术版式设计等；动态网页制作需要数据库基础知识（access＼sqlserver、程序设计语言（asp＼.net）。因此要根据学生实际水平制作教学计划，灵活选择教学内容。同时网页制作课程又是一门操作性强的课程，主是通过软件（Dreamweaver）来设计网页，但制作网页的一些部分需要强大的理论支撑，因此，理论知识是必不可少的，但对于高职学生，太多的理论知识又难以灌输，这就要根据学生的实际情况，合理的安排教学内容。兼顾基本理论知识，又要有一定的深度和广度；重点培养学生科学的思维方法和综合操作能力、创造能力和获取新知识的能力。因此为高职学生的教育应改变传统的教学模式。
二、改进教学模式，优化教学过程
我校“网页制作”课程原来传统的教学模式为：一周安排6节课时，其中老师授课4节课时，学生上机2节课时。老师在多媒体教室中讲解、演示示范，主要讲解书的案例和一些操作方法，课程讲完后，学生通过上机课完成老师布置的任务。一堂课下来，教师讲什么，学生就跟着做什么，学生只会做老师讲的，不会融会贯通，创新意识得不到培养，缺乏交流互动，达不到理想的教学效果。因此，通过多年的教学我们现在主要采用机房多媒体上课，在上机实践课过程中，老师通过精心准备案例讲解，学生完成本案例进行模拟操作学习，完成的具体操作由学生自己承担，对普遍存在的问题，由老师通过多媒体广播教学，对学生个别存在问题老师亲自指导。完成本任务后，老师布置拓展任务，由学生为主导，老师为辅导的模式教学，由学生通过拓展任务的知识要求，自己独立思考完成任务。最后老师检查任务并重难点讲解。一堂课完后，要求学生将自己所做的拓展任务作品发到老师主机上，由老师收集后，评价学生的作品，集中了解学生掌握程度和发现问题。这种教学模式既满足学习活动的循序渐进、学生学习的完整，又可以充分发挥教师引导作用，科学合理安排教学计划和教学进度，同时能及时了解学生的情况并给予指导。这种由教师引导，学生自主探究的实践教学模式，将学生从“要我学”变成“我要学”，激发了学生学习的主动性和积极性。
三、改革教学方法，培养学生能力
教学过程中，充分利用现代的教育技术和方法，大力开展教、学、做合一的教学方法。通过任务驱动、案例项目等教学方法，促进教学改革，为学生走向岗位做好准备。在教学过程中以学生为中心，以教师为导向，利用有效的资源，充分发挥主动性、互动性和创新精神，通过完成项目、任务最终实现知识结构的构建。教师要根据学生所掌握的的基本知识，结合教学任务目标制定出具有针对性、难度适中且结合实际的项目任务，来完成课堂教学。最后在课程结束后，让学生最少做两个综合实训项目，在所指定的项目中，要考虑到学生对信息的收集、学生之间的协作、学生分析问题和解决问题的能力等多种因素。在教学过程中要注意培养学生的兴趣，通过亲自参与到实际的项目中来，学生在完成网页设计、制作、测试、发布、上传的过程中，将理论知识与实际操作结合起来，使学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，可以更好地培养学生创造性思维和发现问题、解决问题的能力，培养团结协作的团队精神，充分发掘学生的创造潜能。
四、改变学习评价方式，提高学生学习兴趣
改变原有单一的学习评价，采用多方面学习评价方式：如展示学生作品、案例项目测试，改变传统试卷考试，学生参加技能竞赛，平时学习态度情感等等多种评价方式。让学生认识自己学识水平，从中找到学习中不足，同时提高学习的自信心。在进行合理评价过程中引入奖励机制，进一步提高学生的兴趣。教师通过收集学生作品，让学生一起参与评价，学生都有一种成就感和满足感，有意识的通过电子作品评价方式进行全班展示，对优秀的学生作品可以发布到校园网上，让全校师生参入评价。通过学生的学习成果评价，改变原来的考试机制，促使学生提高学生学习兴趣，提高学习主动性和自觉性，促使学生个性的发展，是教学过程中重要的一环。
五、结束语
“网页制作”课程与其它课程相比有其独特之处，通过实践，采用项目案例教学方法改革传统教学方法是行之有效，通过教学改革，来提高学生学习兴趣和学习主动性，增强了学生的就业技能。
关键词：“网页制作”；课程教学；改革
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0227-01
一、突出学生技能培养，改变教学思想
培养学生的专业技能，适应市场需求的技能型人才是高职培养目标，“网页制作”课程作为计算机类、电子商务等专业的核心课程，也要符合这个培养目标。网页制作是一门综合性比较强的课程，学习这门课程需要一些其它专业课程的基础（如：静态网页制作需要photoshop、flash、工具软件、色彩美术版式设计等；动态网页制作需要数据库基础知识（access＼sqlserver、程序设计语言（asp＼.net）。因此要根据学生实际水平制作教学计划，灵活选择教学内容。同时网页制作课程又是一门操作性强的课程，主是通过软件（Dreamweaver）来设计网页，但制作网页的一些部分需要强大的理论支撑，因此，理论知识是必不可少的，但对于高职学生，太多的理论知识又难以灌输，这就要根据学生的实际情况，合理的安排教学内容。兼顾基本理论知识，又要有一定的深度和广度；重点培养学生科学的思维方法和综合操作能力、创造能力和获取新知识的能力。因此为高职学生的教育应改变传统的教学模式。
二、改进教学模式，优化教学过程
我校“网页制作”课程原来传统的教学模式为：一周安排6节课时，其中老师授课4节课时，学生上机2节课时。老师在多媒体教室中讲解、演示示范，主要讲解书的案例和一些操作方法，课程讲完后，学生通过上机课完成老师布置的任务。一堂课下来，教师讲什么，学生就跟着做什么，学生只会做老师讲的，不会融会贯通，创新意识得不到培养，缺乏交流互动，达不到理想的教学效果。因此，通过多年的教学我们现在主要采用机房多媒体上课，在上机实践课过程中，老师通过精心准备案例讲解，学生完成本案例进行模拟操作学习，完成的具体操作由学生自己承担，对普遍存在的问题，由老师通过多媒体广播教学，对学生个别存在问题老师亲自指导。完成本任务后，老师布置拓展任务，由学生为主导，老师为辅导的模式教学，由学生通过拓展任务的知识要求，自己独立思考完成任务。最后老师检查任务并重难点讲解。一堂课完后，要求学生将自己所做的拓展任务作品发到老师主机上，由老师收集后，评价学生的作品，集中了解学生掌握程度和发现问题。这种教学模式既满足学习活动的循序渐进、学生学习的完整，又可以充分发挥教师引导作用，科学合理安排教学计划和教学进度，同时能及时了解学生的情况并给予指导。这种由教师引导，学生自主探究的实践教学模式，将学生从“要我学”变成“我要学”，激发了学生学习的主动性和积极性。
三、改革教学方法，培养学生能力
教学过程中，充分利用现代的教育技术和方法，大力开展教、学、做合一的教学方法。通过任务驱动、案例项目等教学方法，促进教学改革，为学生走向岗位做好准备。在教学过程中以学生为中心，以教师为导向，利用有效的资源，充分发挥主动性、互动性和创新精神，通过完成项目、任务最终实现知识结构的构建。教师要根据学生所掌握的的基本知识，结合教学任务目标制定出具有针对性、难度适中且结合实际的项目任务，来完成课堂教学。最后在课程结束后，让学生最少做两个综合实训项目，在所指定的项目中，要考虑到学生对信息的收集、学生之间的协作、学生分析问题和解决问题的能力等多种因素。在教学过程中要注意培养学生的兴趣，通过亲自参与到实际的项目中来，学生在完成网页设计、制作、测试、发布、上传的过程中，将理论知识与实际操作结合起来，使学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，可以更好地培养学生创造性思维和发现问题、解决问题的能力，培养团结协作的团队精神，充分发掘学生的创造潜能。
四、改变学习评价方式，提高学生学习兴趣
改变原有单一的学习评价，采用多方面学习评价方式：如展示学生作品、案例项目测试，改变传统试卷考试，学生参加技能竞赛，平时学习态度情感等等多种评价方式。让学生认识自己学识水平，从中找到学习中不足，同时提高学习的自信心。在进行合理评价过程中引入奖励机制，进一步提高学生的兴趣。教师通过收集学生作品，让学生一起参与评价，学生都有一种成就感和满足感，有意识的通过电子作品评价方式进行全班展示，对优秀的学生作品可以发布到校园网上，让全校师生参入评价。通过学生的学习成果评价，改变原来的考试机制，促使学生提高学生学习兴趣，提高学习主动性和自觉性，促使学生个性的发展，是教学过程中重要的一环。
五、结束语
“网页制作”课程与其它课程相比有其独特之处，通过实践，采用项目案例教学方法改革传统教学方法是行之有效，通过教学改革，来提高学生学习兴趣和学习主动性，增强了学生的就业技能。