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摘 要： 中职教育中的物理学科是许多专业的基础学科，但是教育工作者在进行物理教学时会遇到一定的问题，使教学工作陷入困境。随着中职教育的力度加大，物理教学需要投入更多的精力研究教学方法，分析陷入教学困境的原因，并且针对原因商讨走出困境的对策，这样才能从根本上提高学生的学习积极性，达到教学目的。
关键词： 中职物理教学 困境分析 教学对策
我国中等职业教育是培养适应现代社会需求，具有高素质技能的中等管理、建设、服务人才。让他们在中职教育阶段学习立足社会的技能技术和自我学习的思维体系，工作后自主学习并不断适应社会。
中职教育中物理是一门必修的课程，也是很多工科专业课的基础，如何将物理逐步渗透在相关教学科目中，使学生打好物理基础是教学工作的重点。只有这样才能让学生更好地构建物理思维体系，习得操作知识，提高自主学习能力。
一、中职教育物理教学困境分析
1.学校对于学习物理的重要性认识不足
在中职改革过程中学校强调以技能为主，在这种情况下忽视基础学科的教学，尤其是物理这种看似基础却在工科教学中占有重要地位的学科。
物理教学虽然是基础教学工作，但它的应用却渗透在工科教学的每一个阶段，对于工科基础的理解应用具有很大的作用。学校一味强调结果忽视教学本身所存在的循序渐进的特点，致使基础学科的课时减少，使学生在学习工科时对于基础性的知识模棱两可，不能很好地理解工程技术的操作原理，使学生在平时的自我学习中产生了很大的困难，导致达不到校方原来想要的结果。
2.物理课本与实际联系不当
我们在教学过程中使用的物理课本是自成体系，这种教学体系有利于学生对于物理知识的理解与应用，但是中职物理教学是为工科教学的理解与应用打基础的学科，在教学过程中如果只是一味教授物理知识就失去了与众多工科教学的联系，致使学生在以后的工科学习中不能运用物理知识，使学生的再学习能力大打折扣。
3.教学方法陈旧
我们在教学过程中依旧沿用传统教学模式，对于新的自主学习教学模式还没有广泛应用。在此教学模式下，老师是教学的主体，采取“满堂灌”讲授的方法进行教学活动，让学生失去思考的自主性。学生根据老师的讲解完成习题，没有自主独立思考意识，导致在学习过程中不能深入研究物理中的问题，更不能和实际生活或者工科学习产生联系，导致学生没有建立物理学习思维体系，对以后的工科学习产生影响。
4.学生的基础薄弱
由于中职学生大多是由于学习成绩不佳才被迫学习技术谋求生存的，因此学习物理时会出现压迫感和对于物理的迷茫感。某些学生对于物理学习兴趣不浓厚，不能很好地在学习中积极主动地接受知识，而是一味地被动学习。在这种的情况下，虽然看到学生学习努力但是对知识的掌握还是存在一定的缺陷，成绩得不到提高。
5.实验条件不到位
有些学校的教学是以课本为主或者说完全依赖于课本教学，对于实验基本不涉及，导致学生很难理解物理现象，头脑中不能形成模拟画面，只有乏味的文字基础。这样学生在学习的时候对于知识的理解会有片面的误差，这种误差虽然很小，但是随着知识量的增加这种误差的危害会放大，使得学生在以后的工科学习中产生重大偏差。
6.学生的心理影响
由于物理是一项较难的学科，学生在学习过程中理解有一些困难，面对困难某些学生会有抵触心理。随着知识量的增大，抵触心理越发明显，影响学生对本学科的学习。
二、中职教育物理教学困境的对策
1.加强学校和学生对于物理学科的认识
（1）增强学校对物理学科的认识
在教学会议上可以由任课老师向领导说明物理教学的重要性，并申请增加课时巩固所学。在教学过程中各任课老师应该端正教学态度，认真备课，遇见问题及时讨论，形成独具特色的物理教学模式。在平时的教学会议上应该向上级报告教学成果。对于发现的问题及时整改，这样才能从源头上加强物理教学。
（2）增强学生对物理学科的认识
老师在平时上课时不能一味地讲学，而应该增强学生的物理学习意识，讲解对学习物理的重要性，从而让学生对物理的学习有新的认识。
在教学过程中，老师应该及时关注学生学习物理的动态情况，发现有抵触的学生应该及时谈话，在谈话过程中活跃氛围，不能形成紧张的态势，询问学生产生抵触心理的真正原因，只有这样才能从根本上解决学生的物理学习困难。
2.自编学习教材
这里的自编学习教材并不是说重新编课本，而是根据课本和工科教学中的联系进行习题或者案例的编排，让物理知识真正渗透到学习的每一个阶段，这样学生对物理的认识不仅提升了一个层次，更重要的是提高了物理学习积极性。
3.教学方法的改进
教学方法的改进并不能仅局限于课堂而应该穿插在学习课程的每一个阶段，课上可以采用小组学习法，将同学分成若干小组对所学内容进行讨论，让学生变成学习的主体。这样可以让基础薄弱的同学在讨论过程中提问物理好的同学，掌握薄弱的知识点。课下老师可以开放实验室，及时更换破旧的实验器材，这样可以利用学生的好奇心讲解知识，让学生在实验中学习知识，达到寓教于乐的目的。
三、物理教学对于老师的要求
1.在教学过程中，老师不仅要教授学生物理知识，更要增强学生学习物理的自主性，让学生养成自主学习的习惯。
2.搜集大量关于物理与专业课之间的案例，让学生在物理与专业课学习时实现平稳过渡。
3.平时多多关注学生的成长，及时发现问题，及时解决。
在中职物理教学中虽然有很多困难，但是只要以学生为出发点，时刻关心学生的学习和生活，就能想出解决困难的对策，从而提高学生的学习自主性，培养学生的物理学习思维，使学生成为栋梁之才。
参考文献：
[1]董晓鹏.中职物理教学的困境与对策探究[A].时代报告（学术版），2013（1）.
[2]闫增伟.中职物理教学的困境及对策[J].新课程（中旬），2013（9）.
关键词： 中职物理教学 困境分析 教学对策
我国中等职业教育是培养适应现代社会需求，具有高素质技能的中等管理、建设、服务人才。让他们在中职教育阶段学习立足社会的技能技术和自我学习的思维体系，工作后自主学习并不断适应社会。
中职教育中物理是一门必修的课程，也是很多工科专业课的基础，如何将物理逐步渗透在相关教学科目中，使学生打好物理基础是教学工作的重点。只有这样才能让学生更好地构建物理思维体系，习得操作知识，提高自主学习能力。
一、中职教育物理教学困境分析
1.学校对于学习物理的重要性认识不足
在中职改革过程中学校强调以技能为主，在这种情况下忽视基础学科的教学，尤其是物理这种看似基础却在工科教学中占有重要地位的学科。
物理教学虽然是基础教学工作，但它的应用却渗透在工科教学的每一个阶段，对于工科基础的理解应用具有很大的作用。学校一味强调结果忽视教学本身所存在的循序渐进的特点，致使基础学科的课时减少，使学生在学习工科时对于基础性的知识模棱两可，不能很好地理解工程技术的操作原理，使学生在平时的自我学习中产生了很大的困难，导致达不到校方原来想要的结果。
2.物理课本与实际联系不当
我们在教学过程中使用的物理课本是自成体系，这种教学体系有利于学生对于物理知识的理解与应用，但是中职物理教学是为工科教学的理解与应用打基础的学科，在教学过程中如果只是一味教授物理知识就失去了与众多工科教学的联系，致使学生在以后的工科学习中不能运用物理知识，使学生的再学习能力大打折扣。
3.教学方法陈旧
我们在教学过程中依旧沿用传统教学模式，对于新的自主学习教学模式还没有广泛应用。在此教学模式下，老师是教学的主体，采取“满堂灌”讲授的方法进行教学活动，让学生失去思考的自主性。学生根据老师的讲解完成习题，没有自主独立思考意识，导致在学习过程中不能深入研究物理中的问题，更不能和实际生活或者工科学习产生联系，导致学生没有建立物理学习思维体系，对以后的工科学习产生影响。
4.学生的基础薄弱
由于中职学生大多是由于学习成绩不佳才被迫学习技术谋求生存的，因此学习物理时会出现压迫感和对于物理的迷茫感。某些学生对于物理学习兴趣不浓厚，不能很好地在学习中积极主动地接受知识，而是一味地被动学习。在这种的情况下，虽然看到学生学习努力但是对知识的掌握还是存在一定的缺陷，成绩得不到提高。
5.实验条件不到位
有些学校的教学是以课本为主或者说完全依赖于课本教学，对于实验基本不涉及，导致学生很难理解物理现象，头脑中不能形成模拟画面，只有乏味的文字基础。这样学生在学习的时候对于知识的理解会有片面的误差，这种误差虽然很小，但是随着知识量的增加这种误差的危害会放大，使得学生在以后的工科学习中产生重大偏差。
6.学生的心理影响
由于物理是一项较难的学科，学生在学习过程中理解有一些困难，面对困难某些学生会有抵触心理。随着知识量的增大，抵触心理越发明显，影响学生对本学科的学习。
二、中职教育物理教学困境的对策
1.加强学校和学生对于物理学科的认识
（1）增强学校对物理学科的认识
在教学会议上可以由任课老师向领导说明物理教学的重要性，并申请增加课时巩固所学。在教学过程中各任课老师应该端正教学态度，认真备课，遇见问题及时讨论，形成独具特色的物理教学模式。在平时的教学会议上应该向上级报告教学成果。对于发现的问题及时整改，这样才能从源头上加强物理教学。
（2）增强学生对物理学科的认识
老师在平时上课时不能一味地讲学，而应该增强学生的物理学习意识，讲解对学习物理的重要性，从而让学生对物理的学习有新的认识。
在教学过程中，老师应该及时关注学生学习物理的动态情况，发现有抵触的学生应该及时谈话，在谈话过程中活跃氛围，不能形成紧张的态势，询问学生产生抵触心理的真正原因，只有这样才能从根本上解决学生的物理学习困难。
2.自编学习教材
这里的自编学习教材并不是说重新编课本，而是根据课本和工科教学中的联系进行习题或者案例的编排，让物理知识真正渗透到学习的每一个阶段，这样学生对物理的认识不仅提升了一个层次，更重要的是提高了物理学习积极性。
3.教学方法的改进
教学方法的改进并不能仅局限于课堂而应该穿插在学习课程的每一个阶段，课上可以采用小组学习法，将同学分成若干小组对所学内容进行讨论，让学生变成学习的主体。这样可以让基础薄弱的同学在讨论过程中提问物理好的同学，掌握薄弱的知识点。课下老师可以开放实验室，及时更换破旧的实验器材，这样可以利用学生的好奇心讲解知识，让学生在实验中学习知识，达到寓教于乐的目的。
三、物理教学对于老师的要求
1.在教学过程中，老师不仅要教授学生物理知识，更要增强学生学习物理的自主性，让学生养成自主学习的习惯。
2.搜集大量关于物理与专业课之间的案例，让学生在物理与专业课学习时实现平稳过渡。
3.平时多多关注学生的成长，及时发现问题，及时解决。
在中职物理教学中虽然有很多困难，但是只要以学生为出发点，时刻关心学生的学习和生活，就能想出解决困难的对策，从而提高学生的学习自主性，培养学生的物理学习思维，使学生成为栋梁之才。
参考文献：
[1]董晓鹏.中职物理教学的困境与对策探究[A].时代报告（学术版），2013（1）.
[2]闫增伟.中职物理教学的困境及对策[J].新课程（中旬），2013（9）.