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目前针对初中科学教学有效性的研究越来越广泛，我就所观察到的教学问题提一些微浅的建议：
一、新课程改革要求我们要提高教学实效性
随着新课程的不断推进，教师们普遍感觉是教材是越来越薄，要教的知识却是越来越多，考题越出越灵活，探究形式是五花八门。要做到面面俱到，必需很多的课时数。如何解决这个老师辛苦，学生痛苦的矛盾，已经逐渐成为是否能够成功深化课程改革，提高质量的主要问题。
二、当前教学中影响课堂实效性的一些问题
1. 课件教学易出现的问题
①“拿来主义”盛行
目前网络课件资源非常丰富，有些教师盲目地拿来就用，这样导致老师被课件牵着走，没有自己的思路，甚至有时就只充当了课件讲解员的作用，拷来就上，结果是自己毫无头绪，没有连贯性，根本顾不上去调动学生的积极性，整个课堂死气沉沉。
②信息过量或过于注重形式美
有些课件幻灯片内容过多，包括大段视频，动画各种素材都要齐全，可是很多应该都是无效的，是在浪费宝贵的上课时间。当然，科学知识的建构需要一定的感性材料支持，但我们也要反思，是否感性了，以致失去了思考、想象的空间。一些唯美的女教师非常喜欢把课件页面设计得非常漂亮，不过也要担心这些与教学内容无关的动画是否更能吸引学生的注意力，违背了我们当初的教学本意呢？
2. 教学目标制定与教学过程中出现的问题
①教学目标不明确
教师虽然在备课时都已经写下了三维目标，可是在教学过程中却忘了教学目标，随意性较大。其实能够给人耳目一新的好课，要通过有效的课堂教学活动，切实达到预期的三维目标，才能真正凸现教学的价值所在。如我在观看视屏直播陈苍鹏老师的《我们居住的地球》一课时，不禁拍手叫好。这一课时中考已不做要求，所以从知识目标来讲，已经没有什么重要的了。而陈老师既做到课程的融合，又让学生知道了古代人是通过什么过程与方法去理解地球的，还让学生体会到了认识是局限的，认识是无止境的等观念，使我大受启发。
②教学过程中教法和学法千篇一律，但不一定具有实效性
如新课程中强调探究性学习，一些教师动则探究到底。记得有一次公开课，一位老师设计了五个探究活动，每个小组桌子上摆满了实验仪器，这节课虽然很热闹，但最后收不回来了，原先预设的教学内容都无法完成。又如学生的合作学习、分组讨论，该怎样调动全体学生的积极性，不能简单的问题也让学生合作，看似很新潮，实则无效。我在参加骨干教师评比时，教研员给我们的课题是生殖和发育的复习课。我是以“梁祝”传说为主线展开复习的。以“梁祝”的诞生、童趣、求学、化蝶等故事阐述了人的生命周期，设计意图是不错的，不过在试课过程中受到了多个高人的指点，其中一位老师在听过我试课后的一句评价对我而言可以说是受益匪浅。她问：“你在课堂教学中用到了三次小组讨论，目的是什么？要知道，小组讨论总要花费几分钟，是用来突破重点、难点的。”我连忙对其中的两个无效的合作讨论进行了修改，挤出了时间，整个课堂教学环节也显得紧凑多了。
3. 课后反思往往只是应付常规检查
波斯纳说过：教师的成长=经验 反思。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师认真写三年的反思，就有可能成为名师。
以我们学校的常规要求为例，每一学期大概要备50课时的教案，反思要求教案的 ，虽然全体老师都按此要求完成了任务，但仔细检查，有多少个反思是自己教学后的心得？就算是自己的反思，又有几个是有效的反思，做到了教师的重新审视自我，发现自我，使自己的经验升华，缺点不足得到修正。
三、提高教学实效性的方法和策略
那么采取什么措施才能提高课堂实效性呢？对教师来讲，要做到：
1. 首先要提升教师的教育理念，提高教师的自身素养
教师的教育理念会影响其教学行为，初中科学教学质量的高低，在很大程度上取决于科学教师的素质和工作态度。教师要注重教学语言，加强与学生的沟通，要做到准确、精练、生动、条理清楚，语速适中，富有感情变化。教师要注意学习、领会和提炼教学语言艺术，增强自身表达能力，对难以理解的科学概念、原理能运用深入浅出的语言，让学生听清楚、明白。
2. 精心设计，利用多种教学手段，选用不同教学方法，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣
“教学有法但无定法，条条大路通罗马”，各种各样的教学方法有几十种。在初一的学生中做一问卷调查，查询他们最喜欢的一门课，除却体育、音乐之外，科学课应该是很受欢迎的。但是到了初二、初三呢，科学课就不再讨学生的欢心了，尤其是部分女学生，甚至比较讨厌科学。如果失去了学习兴趣，又怎能提高学习质量呢？可能是我们的目标定得太高了；也可能是每天对着课件上课，学生已经出现审美疲劳了。我们能否针对不同的教学内容，组织学生喜欢的课堂教学形式，如实验活动课，演讲讨论赛，小组团体赛，小老师执教课，网上查阅等多种形式呢。
对学生而言，教师要做到以下几点：
1. 首先要引导学生积极参与课堂学习
教师要善于创设问题情境，设计有挑战性的教学任务，激发学生参与和探究的好奇心和欲望，激励学生之间的合作和竞争，促使学生开动脑筋，积极进行较复杂的思维活动。
2. 其次要鼓励学生自主学习
教师指导学生记下教学内容的关键问题，记下学习中遇到的问题和困惑，并让学生根据笔记进行条理地复习，在课外，要鼓励学生自主学习，应鼓励学生的求异思维和质疑精神。
3. 教给学生观察和动手实验的方法和能力
大家都知道“授人之鱼不如授人之渔”，只有培养学生的自身能力，才能真正充分发挥学生的主动参与性和创造性。
总之，教师要充分利用好有限的40分钟，科学把握教学的每一个环节，才能呈现“学而不厌，诲人不倦”的精品课堂，这样才能充分地提高科学课堂教学的实效性。
一、新课程改革要求我们要提高教学实效性
随着新课程的不断推进，教师们普遍感觉是教材是越来越薄，要教的知识却是越来越多，考题越出越灵活，探究形式是五花八门。要做到面面俱到，必需很多的课时数。如何解决这个老师辛苦，学生痛苦的矛盾，已经逐渐成为是否能够成功深化课程改革，提高质量的主要问题。
二、当前教学中影响课堂实效性的一些问题
1. 课件教学易出现的问题
①“拿来主义”盛行
目前网络课件资源非常丰富，有些教师盲目地拿来就用，这样导致老师被课件牵着走，没有自己的思路，甚至有时就只充当了课件讲解员的作用，拷来就上，结果是自己毫无头绪，没有连贯性，根本顾不上去调动学生的积极性，整个课堂死气沉沉。
②信息过量或过于注重形式美
有些课件幻灯片内容过多，包括大段视频，动画各种素材都要齐全，可是很多应该都是无效的，是在浪费宝贵的上课时间。当然，科学知识的建构需要一定的感性材料支持，但我们也要反思，是否感性了，以致失去了思考、想象的空间。一些唯美的女教师非常喜欢把课件页面设计得非常漂亮，不过也要担心这些与教学内容无关的动画是否更能吸引学生的注意力，违背了我们当初的教学本意呢？
2. 教学目标制定与教学过程中出现的问题
①教学目标不明确
教师虽然在备课时都已经写下了三维目标，可是在教学过程中却忘了教学目标，随意性较大。其实能够给人耳目一新的好课，要通过有效的课堂教学活动，切实达到预期的三维目标，才能真正凸现教学的价值所在。如我在观看视屏直播陈苍鹏老师的《我们居住的地球》一课时，不禁拍手叫好。这一课时中考已不做要求，所以从知识目标来讲，已经没有什么重要的了。而陈老师既做到课程的融合，又让学生知道了古代人是通过什么过程与方法去理解地球的，还让学生体会到了认识是局限的，认识是无止境的等观念，使我大受启发。
②教学过程中教法和学法千篇一律，但不一定具有实效性
如新课程中强调探究性学习，一些教师动则探究到底。记得有一次公开课，一位老师设计了五个探究活动，每个小组桌子上摆满了实验仪器，这节课虽然很热闹，但最后收不回来了，原先预设的教学内容都无法完成。又如学生的合作学习、分组讨论，该怎样调动全体学生的积极性，不能简单的问题也让学生合作，看似很新潮，实则无效。我在参加骨干教师评比时，教研员给我们的课题是生殖和发育的复习课。我是以“梁祝”传说为主线展开复习的。以“梁祝”的诞生、童趣、求学、化蝶等故事阐述了人的生命周期，设计意图是不错的，不过在试课过程中受到了多个高人的指点，其中一位老师在听过我试课后的一句评价对我而言可以说是受益匪浅。她问：“你在课堂教学中用到了三次小组讨论，目的是什么？要知道，小组讨论总要花费几分钟，是用来突破重点、难点的。”我连忙对其中的两个无效的合作讨论进行了修改，挤出了时间，整个课堂教学环节也显得紧凑多了。
3. 课后反思往往只是应付常规检查
波斯纳说过：教师的成长=经验 反思。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师认真写三年的反思，就有可能成为名师。
以我们学校的常规要求为例，每一学期大概要备50课时的教案，反思要求教案的 ，虽然全体老师都按此要求完成了任务，但仔细检查，有多少个反思是自己教学后的心得？就算是自己的反思，又有几个是有效的反思，做到了教师的重新审视自我，发现自我，使自己的经验升华，缺点不足得到修正。
三、提高教学实效性的方法和策略
那么采取什么措施才能提高课堂实效性呢？对教师来讲，要做到：
1. 首先要提升教师的教育理念，提高教师的自身素养
教师的教育理念会影响其教学行为，初中科学教学质量的高低，在很大程度上取决于科学教师的素质和工作态度。教师要注重教学语言，加强与学生的沟通，要做到准确、精练、生动、条理清楚，语速适中，富有感情变化。教师要注意学习、领会和提炼教学语言艺术，增强自身表达能力，对难以理解的科学概念、原理能运用深入浅出的语言，让学生听清楚、明白。
2. 精心设计，利用多种教学手段，选用不同教学方法，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣
“教学有法但无定法，条条大路通罗马”，各种各样的教学方法有几十种。在初一的学生中做一问卷调查，查询他们最喜欢的一门课，除却体育、音乐之外，科学课应该是很受欢迎的。但是到了初二、初三呢，科学课就不再讨学生的欢心了，尤其是部分女学生，甚至比较讨厌科学。如果失去了学习兴趣，又怎能提高学习质量呢？可能是我们的目标定得太高了；也可能是每天对着课件上课，学生已经出现审美疲劳了。我们能否针对不同的教学内容，组织学生喜欢的课堂教学形式，如实验活动课，演讲讨论赛，小组团体赛，小老师执教课，网上查阅等多种形式呢。
对学生而言，教师要做到以下几点：
1. 首先要引导学生积极参与课堂学习
教师要善于创设问题情境，设计有挑战性的教学任务，激发学生参与和探究的好奇心和欲望，激励学生之间的合作和竞争，促使学生开动脑筋，积极进行较复杂的思维活动。
2. 其次要鼓励学生自主学习
教师指导学生记下教学内容的关键问题，记下学习中遇到的问题和困惑，并让学生根据笔记进行条理地复习，在课外，要鼓励学生自主学习，应鼓励学生的求异思维和质疑精神。
3. 教给学生观察和动手实验的方法和能力
大家都知道“授人之鱼不如授人之渔”，只有培养学生的自身能力，才能真正充分发挥学生的主动参与性和创造性。
总之，教师要充分利用好有限的40分钟，科学把握教学的每一个环节，才能呈现“学而不厌，诲人不倦”的精品课堂，这样才能充分地提高科学课堂教学的实效性。