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随着近些年幼儿教育不断被重视，陶行知的幼儿教育理念在幼儿教育发展的过程中发挥着越来越重要的作用，尤其是对农村幼儿园进行幼儿教育提供了新的探索发展路径，从而促进农村幼儿教育水平的提升。本文将从陶行知幼儿教育理念，以及该教育理念在农村幼儿园的应用两个维度做详细的介绍，希望能对农村幼儿园进行幼儿教育有所参考。
陶行知一直以“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心致力于对农村幼儿园教育的探索，为农村幼儿园教育的发展提供了科学的依据和方向。作为人生的启蒙教育，幼儿教育是否有效的开展对于人的成长发展起着十分关键的作用。所以，农村幼儿园教育应结合本园现状，将陶行知幼儿教育理念贯穿于整个幼儿教育活动中，结合农村得天独厚的自然条件和幼儿的学习特点，去开展具有农村特色的幼儿教育，才能更好地支持幼儿的发展。
一、陶行知幼儿教育理念
陶行知提出的幼儿教育理论，尤其是农村幼儿教育的探索，打破了当时中国农村幼儿教育的瓶颈和误区，更新了教育工作者乃至社会人士的农村幼儿教育观，被国人尊称为“乡村幼教之父”。陶行知的幼儿教育观对幼儿教育的进步发展有着极大的推动作用，其主要包括生活教育、创新教育和科学教育三个部分。
（一）幼儿教育中的生活教育
提起生活教育，可能教育工作者第一反应是美国现代教育代表人物一一杜威。其实杜威是陶行知的学生，陶行知的幼儿教育观确实受到了杜威非常大的影响。不过陶行知结合杜威的幼儿教育观，并根据中国幼儿教育现状进行优化，形成了符合中国国情的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括了生活教育的本体论一一生活即教育，场所论一一社会即学校，以及方法论一一教学做合一。所以，国内幼儿教育接受的生活教育观更多是陶行知提出的具有中国特色的生活教育理论。幼儿学习具有直接经验的特点，即幼儿通过实际操作和直观感受来学习，再结合老师的教导支持，使幼儿全面的发展。
（二）幼儿教育中的创新教育
幼儿阶段是他们创造力和想象力最为丰富的阶段，所以陶行知认为创新教育是幼儿教育的核心目标。同时，为使创新教育更好的推进，陶行知推出了“六大解放”：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，让幼儿学会自己去思考、操作、观察和提问;让幼儿有更多机会去接触社会和大自然，让幼儿能自己掌控自己的时间。“六大解放”的创新理念提出，使得幼儿的想象力和创造力得到很好的培养。所以，陶行知的创新教育理念对于幼儿的成长更好地适应社会发展起着极大的促进作用。
（三）幼儿教育中的科学教育
陶行知提到的科学教育并不是让幼儿在实验室做实验，而是幼儿老师与幼儿解决日常生活中以及在与大自然和社会接触中遇到的问题，即可称为科学教育。所以，幼儿老师应学会观察和发现生活中的问题，并鼓励幼儿通过思考和实践操作的方式自己去解决问题，在这过程中老师要给予一定的支持，从而促进幼儿的科学思维发展。
二、陶行知幼儿教育理念在农村幼儿园的应用
（一）多给幼儿提供接触大自然的机会
相比于城市的幼儿园的“寸土寸金”，需要花精力去构建自然环境，农村幼儿园的自然环境本身就有着得天独厚的优势。本就有这样的自然环境，为什么不好好利用呢？所以，农村幼儿园应多提供给幼儿外出接触大自然的机会，而且这个过程不是让孩子单纯的“玩”，而是让孩子在玩中观察，玩中感知，玩中思考。这些在农村中特有的，难能可贵的教育资源，农村的幼儿老师要善于去发现和思考，因材施教，创造更多的机会让幼儿接触大自然。
（二）通过实际操作启发幼儿的思考能力
由于幼儿的年龄特点，他们难以理解课本中抽象的知识，所以，想要让幼儿获得更好的发展，最为关键的就是让幼儿在实际操作中进行思考，进而获得学习经验。比如，很多城市幼兒园都会设有植物角，让幼儿带一盆植株，每天观察植物的生长变化，探究植物的喜好，从而思考如何让植物长的更好;农村幼儿园虽然一般不会让每个幼儿带植物，在教室设单独的植物角，但是老师可以选择一块空田地，让幼儿选择一种类型的种子进行种植，同样的每天带幼儿进行观察，记录种子的生长情况，通过实际操作去思考去解决怎样可以让种子长得更好，适合哪个季节种植，长不出来怎么办等问题。幼儿只有自己去思考和操作，并通过反复不断的尝试，才有可能获得解决问题的经验，从而培养幼儿独立思考解决问题的能力和科学探究能力。
（三）给予幼儿表达自我的机会
近些年，幼儿教育推崇“孩子在前，教师在后”的教育理念，所以，在日常教学中，老师要给予幼儿更多表达自我的机会。幼儿的想法都是天马行空的，他们对于一个问题的探究常常会有许多我们成人都难以想到的思考，所以，当老师想要幼儿获取某一学习经验时，不应是老师直接总结性的下定论，而应让孩子自主探究后，给予孩子表达和讨论的机会，让他们在表达自我和倾听他人的过程中进行深层次的学习。这样不仅能让幼儿学会思考，同时也能提升幼儿的口语表达能力。所以，在日常教学中，老师要尊重幼儿，给予幼儿表达的机会，全面促进幼儿的发展。
三、结束语
幼儿教育作为人生的启蒙教育，对于人的成长发展有着十分关键的作用。同时，随着教育不断发展改革，幼儿教育的重要性也逐渐受到重视。所以，即使是物质条件相对来说不是十分优渥的农村幼儿园，也应该秉承陶行知幼儿园教育理念，发挥农村的自然条件优势，因材施教，尊重每个幼儿的差异，鼓励幼儿自主探究和自由表达，从而促进幼儿身心健康全面的发展。
陶行知一直以“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心致力于对农村幼儿园教育的探索，为农村幼儿园教育的发展提供了科学的依据和方向。作为人生的启蒙教育，幼儿教育是否有效的开展对于人的成长发展起着十分关键的作用。所以，农村幼儿园教育应结合本园现状，将陶行知幼儿教育理念贯穿于整个幼儿教育活动中，结合农村得天独厚的自然条件和幼儿的学习特点，去开展具有农村特色的幼儿教育，才能更好地支持幼儿的发展。
一、陶行知幼儿教育理念
陶行知提出的幼儿教育理论，尤其是农村幼儿教育的探索，打破了当时中国农村幼儿教育的瓶颈和误区，更新了教育工作者乃至社会人士的农村幼儿教育观，被国人尊称为“乡村幼教之父”。陶行知的幼儿教育观对幼儿教育的进步发展有着极大的推动作用，其主要包括生活教育、创新教育和科学教育三个部分。
（一）幼儿教育中的生活教育
提起生活教育，可能教育工作者第一反应是美国现代教育代表人物一一杜威。其实杜威是陶行知的学生，陶行知的幼儿教育观确实受到了杜威非常大的影响。不过陶行知结合杜威的幼儿教育观，并根据中国幼儿教育现状进行优化，形成了符合中国国情的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括了生活教育的本体论一一生活即教育，场所论一一社会即学校，以及方法论一一教学做合一。所以，国内幼儿教育接受的生活教育观更多是陶行知提出的具有中国特色的生活教育理论。幼儿学习具有直接经验的特点，即幼儿通过实际操作和直观感受来学习，再结合老师的教导支持，使幼儿全面的发展。
（二）幼儿教育中的创新教育
幼儿阶段是他们创造力和想象力最为丰富的阶段，所以陶行知认为创新教育是幼儿教育的核心目标。同时，为使创新教育更好的推进，陶行知推出了“六大解放”：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，让幼儿学会自己去思考、操作、观察和提问;让幼儿有更多机会去接触社会和大自然，让幼儿能自己掌控自己的时间。“六大解放”的创新理念提出，使得幼儿的想象力和创造力得到很好的培养。所以，陶行知的创新教育理念对于幼儿的成长更好地适应社会发展起着极大的促进作用。
（三）幼儿教育中的科学教育
陶行知提到的科学教育并不是让幼儿在实验室做实验，而是幼儿老师与幼儿解决日常生活中以及在与大自然和社会接触中遇到的问题，即可称为科学教育。所以，幼儿老师应学会观察和发现生活中的问题，并鼓励幼儿通过思考和实践操作的方式自己去解决问题，在这过程中老师要给予一定的支持，从而促进幼儿的科学思维发展。
二、陶行知幼儿教育理念在农村幼儿园的应用
（一）多给幼儿提供接触大自然的机会
相比于城市的幼儿园的“寸土寸金”，需要花精力去构建自然环境，农村幼儿园的自然环境本身就有着得天独厚的优势。本就有这样的自然环境，为什么不好好利用呢？所以，农村幼儿园应多提供给幼儿外出接触大自然的机会，而且这个过程不是让孩子单纯的“玩”，而是让孩子在玩中观察，玩中感知，玩中思考。这些在农村中特有的，难能可贵的教育资源，农村的幼儿老师要善于去发现和思考，因材施教，创造更多的机会让幼儿接触大自然。
（二）通过实际操作启发幼儿的思考能力
由于幼儿的年龄特点，他们难以理解课本中抽象的知识，所以，想要让幼儿获得更好的发展，最为关键的就是让幼儿在实际操作中进行思考，进而获得学习经验。比如，很多城市幼兒园都会设有植物角，让幼儿带一盆植株，每天观察植物的生长变化，探究植物的喜好，从而思考如何让植物长的更好;农村幼儿园虽然一般不会让每个幼儿带植物，在教室设单独的植物角，但是老师可以选择一块空田地，让幼儿选择一种类型的种子进行种植，同样的每天带幼儿进行观察，记录种子的生长情况，通过实际操作去思考去解决怎样可以让种子长得更好，适合哪个季节种植，长不出来怎么办等问题。幼儿只有自己去思考和操作，并通过反复不断的尝试，才有可能获得解决问题的经验，从而培养幼儿独立思考解决问题的能力和科学探究能力。
（三）给予幼儿表达自我的机会
近些年，幼儿教育推崇“孩子在前，教师在后”的教育理念，所以，在日常教学中，老师要给予幼儿更多表达自我的机会。幼儿的想法都是天马行空的，他们对于一个问题的探究常常会有许多我们成人都难以想到的思考，所以，当老师想要幼儿获取某一学习经验时，不应是老师直接总结性的下定论，而应让孩子自主探究后，给予孩子表达和讨论的机会，让他们在表达自我和倾听他人的过程中进行深层次的学习。这样不仅能让幼儿学会思考，同时也能提升幼儿的口语表达能力。所以，在日常教学中，老师要尊重幼儿，给予幼儿表达的机会，全面促进幼儿的发展。
三、结束语
幼儿教育作为人生的启蒙教育，对于人的成长发展有着十分关键的作用。同时，随着教育不断发展改革，幼儿教育的重要性也逐渐受到重视。所以，即使是物质条件相对来说不是十分优渥的农村幼儿园，也应该秉承陶行知幼儿园教育理念，发挥农村的自然条件优势，因材施教，尊重每个幼儿的差异，鼓励幼儿自主探究和自由表达，从而促进幼儿身心健康全面的发展。