【摘 要】
：
摘要：语文是一门综合性极强的语言类学科，在进行语文学习的过程中需要进行语文知识的积累，培养学生的文学思维方式。随着教育事业的不断发展，要求新课改下进行的语文教学要以培养学生对学习的兴趣为主，教学活动要围绕培养学生的核心素养进行。基于此，对指向核心素养的小学语文作文教学进行研究，仅供参考。关键词：核心素养;小学语文;作文教学中图分类号：G4 文献标识码：A引言小学语文教学大纲的教学目的规定，小学语文教学应该立足于促进学生发展，为其终身学习生活与工作奠定基础。新课改背景下，小学生作文教学的重要性更加凸显。
论文部分内容阅读
摘要：语文是一门综合性极强的语言类学科，在进行语文学习的过程中需要进行语文知识的积累，培养学生的文学思维方式。随着教育事业的不断发展，要求新课改下进行的语文教学要以培养学生对学习的兴趣为主，教学活动要围绕培养学生的核心素养进行。基于此，对指向核心素养的小学语文作文教学进行研究，仅供参考。
关键词：核心素养;小学语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文教学大纲的教学目的规定，小学语文教学应该立足于促进学生发展，为其终身学习生活与工作奠定基础。新课改背景下，小学生作文教学的重要性更加凸显。由于写作与学生的生活存在着密切的联系，有效提高学生的写作能力就能够充分促进学生语言表达能力的提升。通过对学生写作能力的有效培养，可以切实促进学生不断提高自身的表达能力及思维创造能力。
一、在小学作文教学中培养学生核心素养的意义
在小学作文教学中，教师应重视学生核心素养的培养，借助语文知识的讲授，帮助学生树立正确的是非观、价值观，增加他们的情感体验，提高文学素养，使他们养成良好的行为习惯。小学作文教学的关键是引导学生发现生活中的美，感受文字的魅力，从而促使他们的写作能力、阅读能力以及对日常生活的感受和观察能力得到提升，这也是培养核心素养的要求。就当前的小学语文教学现状而言，教师更应重视学生核心素养的培养，从多角度出发，多管齐下，加强对学生语言表达能力、阅读能力、语文知识应用能力和写作能力的训练，为他们日后的学习奠定良好的基础。
二、核心素养下小学语文作文教学
（一）树立新的教学理念，发挥学生主体作用
传统的教学方式是以老师进行理论知识传授，学生听来进行，使学生在课堂上处于相对被动的地位。学生的个人经历有限，并且思维发散能力不强，在语文写作练习过程中往往会根据老师上课所设定的作文模板进行写作练习。但学生本身的思维比较活跃，对事物也充满好奇心，同时求知心理重，在引导学生进行写作的过程中可以利用学生的这一特点进行教学方式的创新。同时，针对不同的学生要做到因材施教，不同学生在写作过程中遇到的问题也各不相同，可以将问题相似的学生统一分类，然后在小组内进行辅導。比如，大多数学生普遍存在的问题是写作过程中素材积累较少，使文章内容千篇一律，遇到某一个小事就翻来覆去描绘。这时可以引导学生细致地观察自己的生活，从生活中找到写作灵感。
（二）注重说写结合
说与写之间具有密切的联系。口头表达能力也是体现在书面表达能力之前的，由于口头表达能力可以先于书面表达，而且其传递的信息更加迅速而且频繁，所以强化说与写之间的训练是促进小学语文作文教学的良好措施。在具体教学实践中，一方面，要注重引导学生不断提升自己的口头表达能力。强化口语交际，是实现写作教学的有利途径，而且在具体教学过程中要避免本末倒置的情况出现。通常很多教师在教学过程中比较注重学生对于写作过程中语病的修改，但是在说话过程中，口语表达能力中的词语、语法等方面所常见的问题或毛病却不重视，甚至是充耳不闻。没有实现良好的口语表达能力，就无法切实提升学生的写作能力与写作水平，因此对学生口语表达过程中的常见问题进行及时的纠正与调整，是做好作文教学的重要内容。另一方面，必须要注重口头表达能力的训练方式。通常在班级内组织讲故事比赛、成语接龙、演讲比赛、主题班会主持、口头作文训练等方式都是充分提升学生口头表达能力、锻炼学生的语言组织能力及思辨能力的良好方式，通过针对性的训练能够让学生在口语表达的过程中切实体现出文字组织的能力。当学生的口语能力明显提高，就会直接反映在学生写作水平的提升方面。
（三）提高学生的自主学习能力
在传统的写作教学中，都是教师命题让学生写作。这样做的优势在于能缩小范围，让学生更好地积累素材。但是，这样的做法在一定程度上限制了学生想象力的发挥，也不利于学生思维的发散。因此，教师可适当放权，将学习的主动权交到学生手中，以提高学生的探索能力和主动学习能力。教师可以让学生从生活中寻找灵感、拟定作文题目，这样他们都能找到擅长的写作话题。灵感来源于生活，小学生的表达能力不强，掌握的写作技巧不牢固，教师应该将教学重点放在激发学生的写作兴趣和提高他们对于事物的感知能力上。只有这样，学生才能抒发真实的情感，从而为以后的写作奠定良好的基础。例如，在写作课上，教师本来想以“我看见的世界”为主题让学生写作，但是教师将这个题目写在黑板上，很多学生提出了质疑：“为什么是看见的世界，而不是听见的世界，那看不见的东西怎么办？”对于学生的问题，教师有些迟疑，于是提问：“有谁能说说什么东西是看不见的吗？”学生纷纷回答“声音、情感、难过、快乐”等。教师对学生的回答十分满意，灵机一动，让学生将自己说出的内容作为写作主题，充分发挥想象力，写出吸引人阅读的文章。
结束语
总的来说，在小学语文作文教学工作中，对传统的教学方法和教学理念进行创新改革，需要对出现的问题进行深入的剖析，抓住问题出现的深层次原因，促进教学方法的改革。提高小学语文作文教学质量，促进创新改革的过程不断向前推进，需要老师和学生的共同努力，在实践中发现问题，在问题中不断改进，只有这样才能探索出适合小学生的小学语文作文教学方法，达到促进小学生全面发展的预期目标。
参考文献
[1]范海丽.基于学生核心素养的小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（06）：41.
[2]严静.基于核心素养下小学语文作文教学策略探究[J].课外语文，2020（12）：127-128.
[3]宁宝英.基于核心素养导向的小学语文作文教学[J].试题与研究，2020（11）：64.
其他文献
摘要：传统的小学语文阅读教学中，其阅读仅局限在教材内容中，忽视了向课外内容的延伸，在这样的教学背景下，会影响学生对知识的拓展效果，而且也会影响对学生自主阅读能力的培养效果。因此，一线的小学语文教育工作者需要加强对学生自主阅读能力培养的重视度，并要探寻一系列的阅读能力培养途径，最大限度提高学生的自主阅读能力。关键词：小学语文;自主阅读;阅读能力;中图分类号：G4 文献标识码：A引言学生是学习的主人，在小学语文教学中，教师结合教情与学情，采取贴近教学内容、贴近学生认知需求的适切的教学策略，激发学生阅读兴趣
摘要：在常规阅读教学中，教师往往利用单一文本针对某一个方面的知识展开深入讲解。群文阅读则是根据一个主题组织多篇文本让学生进行阅读与分析，分析文本之间的差异，在写作风格、描写方式以及情感表达上的不同。尤其是让学生通过对比与分析，把握阅读的关键，实现阅读教学效果的提升。基于此，本文章对高中语文群文阅读教学中存在的问题及解决策略进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：高中语文;群文阅读;问题;解决策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言群文阅读是语文阅读教学的有效方式，其按照议题将课内外阅读素材串联为阅读任
摘要：基于当下文化和旅游融合的大趋势，文旅结合的新型的旅游方式必将成为日后主流的新型旅游方式。中华文化博大精深，其中凝聚着千百年来中华人民劳动与生产，社会与实践的结晶，是中华人民物质财富和精神财富凝结的结晶，是中华民族的国粹，也是一幅优美的历史画卷。为了建设文化旅游城市，文旅结合是一种美好的方式。可以通过推进古城区进行修改改造创建全国文化旅游示范区。关键词：文旅融合 旅游 儒学文化中图分类号：G4 文献标识码：A引言如今，社会压力的增大，不少人们为了缓解压力，劳逸结合，往往会选择自驾旅行，出国旅游等多
摘要：新时代来临，我们的小学语文教育实现了历史性跨越发展，基本纲领得到切实巩固和提高，规划得到深刻发展。长期以来，文本阅读以及语言表达一直是基本纲领重点强调的问题;形势的变化、环境的變化、家长和社会的期待，也对课堂主体的转变提出了新的要求和期许。因此，解决好以上问题，能够有效提高教学有效性，促进学生全面发展，是努力建设之举。关键词：小学语文;文本阅读;语言表达;课堂主体中图分类号：G4 文献标识码：A当下，小学语文教育已进入发展快车道。但是我们也要清楚地认识到，举措的发展仍不能满足社会发展对于小学语文
摘要：词汇学习是学生在英语学习过程中十分重要的一个环节，但目前在词汇教学中依旧存在很多的不足，普遍存在机械背诵，注音记忆等错误方式，学生缺乏正确有效的词汇学习方法，从而对英语学习产生厌烦情绪。而自然拼读法就能够有效解决词汇学习的问题，注重音形结合，有助于提升学生词汇学习效率。关键词：词汇教学;自然拼读法;英语中图分类号：G4 文献标识码：A词汇学习一直以来都是学习英语的过程中不可或缺的一部分，甚至可以说，没有扎实的词汇学习的基底，就很难甚至是无法搭建好英语学习的这座大厦。一、自然拼读法的背景和意义英国
摘要：随着新课程改革的推行，师生间的课堂沟通交流成了教师教学中备受关注的环节。在以往的课堂教学中，多数是教师在课堂上侃侃而谈，学生则是沉默的坐在教室里聆听，这样教师和学生就不能很好地沟通交流。一方面，教师很少给学生设置启发性的问题，另一方面，学生对于教师乏味的讲解提不起兴趣，导致课堂效率极为低下，学生难以提高成绩。针对传统教学中出现的问题，本文将浅谈如何在中学历史课堂教学中进行师生间的有效沟通。关键词：中学历史;课堂教学;师生沟通中图分类号：G4 文献标识码：A引言在以往的中学历史课堂教学中，教师的讲
摘要：美术教学是我国素质教育的重要手段之一。尤其是在对初中学生的教育中，美术教学在促进学生形成个性和全面发展中起到至关重要的作用。而在美术教学中，基础技能只是掌握美术课程的一方面，从美术作品中感受作者传递的感情以及学会用美术作品表达情感，形成正确的价值观念，对初中学生来说也同样重要。关键词：初中;美术教学;情感教育中图分类号：G4 文献标识码：A引言：隨着年龄的增长，初中学生自我意识增强，逐渐形成较为稳定的人生观、世界观，开始学会控制情感及反应。在这个成长的关键时期，避免初中学生因片面看待事物而产生偏
摘要：在当前英语教学当中，我们可以发现英语教学需要学生进行口语练习，英语是一门语言类学科，老师在进行教学的过程当中就需要对英语教学进行全方位探究，不僅需要讲解理论知识，还需要逐步的提高学生的语言运用能力，这都需要通过面对面的人际交流进行实现，老师需要逐步的调整相关教学方案，以开展高质量教学活动。教学过程当中，我们需要进一步的探讨相关教学方法，尊重学生个体差异，满足教学发展基本需求，对教学的进行合理把控，以更好的提高教学质量，保证教学效果。关键词：初中英语 师生交流 问题分析中图分类号：G4 文献标识码
摘要：随着新课改政策的不断推进，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在进一步减轻义务教育阶段学生的双重负担即作业负担和校外培训负担，即“双减”政策。高中历史的教学不仅担负着为学生提供历史知识让学生了解国内外历史的任务，更需要承担起为祖国社会培养具有家国情怀和历史素养的优秀人才的责任。本文试对“双减”政策下高中历史的教学应该如何开展做出总结。关键词：“双减政策”;高中历史;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A全面实行“双减”政策后，学生
摘要：德育情境教学是基于课本教材进行小学英语教学的一种教学模式，本文阐述了此教学模式的必要性，并结合学生心理特征列举出进行德育情境教学的策略，研究创设德育情境教学的方法，以帮助学生有效的将英语知识和技能迁移到实际情境中。关键词：德育情境教学;学生心理特征;技能迁移中图分类号：G4 文献标识码：A引言：英语知识不仅仅是在课堂的学习中学到的，还可以是受周边生活环境的影响，独立自主地通过学习资源累积的，因此课堂中的教学质量与课堂外的环境氛围同样重要，教师要关注这两个因素，在英语课堂中基于课本的素材对学生进行