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在前人认知理论研究的基础上,结合数学学习特点,初步构建条件个数、条件辨识度、知识点个数、知识点辨识度和认知负荷五维指标的数学习题认知难度的分析框架.以＂三角形＂为例,分析了上海和台湾地区的数学习题,得到如下结论：（1）两地区的学生在数学习题的练习上占用的时间比欧美发达国家多,尤其是上海;（2）通过深入分析,两地区的数学习题认知难度的平均水平在各个指标上基本一致,但在习题认知难度分层中,两地区在习题不同认知难度层次的分配上表现出较大的差异,如上海较台湾有更多低水平的数学习题.