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<正>如何设计数学概念的教学过程,使抽象的概念变得具体,使枯燥的概念教学变得生动活泼,从而使学生更好地理解和掌握概念,是数学教学中应认真考虑的问题.本文以笔者执教"分类计数原理与分步计数原理"的过程为例谈点体会,不当之处,敬请指正.
让概念教学从空乏走向生动——“两个计数原理”的教学实践与思考
【摘 要】
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<正>如何设计数学概念的教学过程,使抽象的概念变得具体,使枯燥的概念教学变得生动活泼,从而使学生更好地理解和掌握概念,是数学教学中应认真考虑的问题.本文以笔者执教"分类
【机 构】
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江苏省南京师大附中,
【出 处】
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中小学数学(高中版)
【发表日期】
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2008年Z1期
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