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【摘 要】语文在小学阶段教学过程中可以说是重要一点的课程。在教育局的推动改革下，语文的教学目的也更加的精准。也对很多教育家作出了更高的要求。尤其是对于高一点年级的小学语文教学来说，这一个阶段有着一定的特殊意义。小学升初中的时间里，语文的修养要求也逐渐提高。这篇文章是对这个问题的讨论以及针对解决这个问题的方法措施。
【关键词】语文的教育;语文的素养;解决方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0091-01
引言
提高语文的素养，关键在于理解传统语文的教学，不只是教授学生书本上的知识内容，还要教授给学生学习的方式方法以及对于正确的人生价值观。这些都有着一定意义上的价值。尤其体现在提高学生的综合修养和文化素养能力。所以，应该从各个方面来引领学生，将语文课程的教授落实。
一、小学高年级语文素养培养中的缺点
1.封闭化的教学思想。
高年级和低年级小学语文的教学，区别在于高年级语文的教学使师生遇到了升学率的问题。尤其在封闭传统的教育这一模式影响下，学生的分数是评价学生是否优秀的唯一准则。这一个评价标准让教师将注意力过多的用在了学生书本内容了解程度的多少上，使得教师在课堂上将自己作为一个主体，而忽略学生对课堂的参与能力，从而导致学生缺乏自主的学习能力和语文的创造思维能力，這与语文素养的提高这一目的不符。只能在很短的时间内提高学生的成绩，而长时间的行为则对学生以后的情况产生不利影响。现今时代，应试教育依然作为教学的基础形式，教师依旧有着固定模式的思维，学生家长仍然为着升学率而强加给学生各式各样的习题，而忽略了学生自我价值的了解，从而限制学生德智体的全面发展。语文修养的提高，还需要改变传统固有的封闭式教学模式，改变学生家长以及教师的固定封闭思维，不再以升学率为最终目的。
2.固定化的知识内容。
我国现阶段的教育被称作“应试教育”即应对考试而教学。高年级小学语文课程所用的书本内容以升学率而设置。在这一条件的影响下，教师就有着固定模式的教学方法和习惯，这就不能培养学生的语文修养能力，也就很难有一定的效率。
二、小学高年级语文素养培养中的有效措施
1.培养学生的学习兴趣。
小学生对于事物的认知来源于兴趣，那这个方法也可以用在提高语文素养上，让学生不再是“逼我学习”而是“主动学习”。举个例子，在人教版语文教材中，“父爱母爱”这个课文里，要求学生对外貌行为特征以及语言动作特征的观察和描写。让学生对自己的父母更加认识和了解。利用写作的方法让学生描绘出父母的外貌特征。这个内容使得学生产生极大的兴趣，从而对于写作也有着更大的耐心。这样能够引导学生的自主学习能力、细致观察能力和语言阐述能力。逐步地在心里对父母产生敬重和关心的情绪。这一做法正好验证了语文来自于生活，而又高于生活这个理论。
2.将学生作为课堂主体。
教师是课堂的辅助和引领者，学生才是课堂的主体，教师应当让学生树立自己是主体这一观点，使学生有着充足的自我学习和认知能力。对于学生而言，语文课程是母语，与生活息息相关。所以，在语文素养培养过程中，应当慢慢诱导，循序渐进。这就需要教师改变自己是主体这一陈旧观点，而将学生作为课堂主体。
3.教师做好引导辅助工作。
小学生的自我认知和学习能力较差，教师应当做好引导辅助教学，引导学生发现自我价值和作用。对学生保持平等心态，统筹兼顾，了解每个学生的优缺点，从而进行针对性的辅导。在人教版《圆明园的毁灭》课文中，教师应当提出问题，让学生去课文内找答案，吸引学生主动学习。
4.拓宽学生学习的视野。
学习不是封闭的，在语文这一科目中，应与社会生活相结合。举个例子，在古代诗歌学习中，小学生是比较难以理解的，因此很难记忆。在这个时候，教师应当从作者及其背景开始讲述，吸引兴趣的同时，也有助于学生更好的了解。在人教版《只有一个地球》中，教师可以采取分为小组的形式，调动课堂积极性。修养的培养使得学生了解中国文化，培养个人的人生观、价值观，为以后人生道路的明确发展，也起着一定意义的重要作用。
三、小学高年级语文素养培养的意义
语文修养的提高有助于其他课程的理解，语文修养提高有助于提高学生自己的理解意识。对于读题时更为快速。语文修养的提高对于学生的综合素养有着一定的影响。小学生对世界有着无尽的兴趣和奇怪的想像，语文这一课程可以满足学生对于世界的想像。提高学生的综合素养。摆脱中国封闭式的教育模式，祛除以分数考验学生聪明程度以及优秀能力这一缺点。应试教育满足不了现在社会的潮流形式，最终只会被取代，升学率也不是判断学生优秀程度的唯一标准。这样的做法只能“纸上谈兵”而并没有教授学生在生活上的技能，这样的学习方式只能让学生变成所谓的“文人墨客”而并非“实践者”。固定模式的教材内容枯燥乏味，学生很难集中精神去理解课文内容，也限制了学生丰富多姿的想像能力，与幼儿园时期的“兴趣培养孩子”相互矛盾和冲突。因此，多角度、多方位提高学生语文素养是很重要的。
四、结束语
语文课程是小学义务教育的基础科目，是培养学生基本素养能力的最为基本的科目，因此，语文课程十分重要。对于文字的理解和转化，有助于其他学科更高效率的读懂题目。能够帮助学生更好理解世界，使其全面发展，提高修养和素质。。需要教师有着更先进的教授思维，突出学生的主体性，提高自己的辅助能力，因为教师承担着知识传输的重要职责。家长应改变固有的思维模式，以培养孩子综合素质为主要任务，德智体美全面发展。教育体制应该尽快改革，借鉴于发达国家的教育情况，取其精华，去其糟粕。只有通力协作，才能根本上改变这种情况。
参考文献
[1]刘全卫.浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养.教育现代化：电子版，2017（6）.
[2]中国科教创新导刊，2015，（12）.
【关键词】语文的教育;语文的素养;解决方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0091-01
引言
提高语文的素养，关键在于理解传统语文的教学，不只是教授学生书本上的知识内容，还要教授给学生学习的方式方法以及对于正确的人生价值观。这些都有着一定意义上的价值。尤其体现在提高学生的综合修养和文化素养能力。所以，应该从各个方面来引领学生，将语文课程的教授落实。
一、小学高年级语文素养培养中的缺点
1.封闭化的教学思想。
高年级和低年级小学语文的教学，区别在于高年级语文的教学使师生遇到了升学率的问题。尤其在封闭传统的教育这一模式影响下，学生的分数是评价学生是否优秀的唯一准则。这一个评价标准让教师将注意力过多的用在了学生书本内容了解程度的多少上，使得教师在课堂上将自己作为一个主体，而忽略学生对课堂的参与能力，从而导致学生缺乏自主的学习能力和语文的创造思维能力，這与语文素养的提高这一目的不符。只能在很短的时间内提高学生的成绩，而长时间的行为则对学生以后的情况产生不利影响。现今时代，应试教育依然作为教学的基础形式，教师依旧有着固定模式的思维，学生家长仍然为着升学率而强加给学生各式各样的习题，而忽略了学生自我价值的了解，从而限制学生德智体的全面发展。语文修养的提高，还需要改变传统固有的封闭式教学模式，改变学生家长以及教师的固定封闭思维，不再以升学率为最终目的。
2.固定化的知识内容。
我国现阶段的教育被称作“应试教育”即应对考试而教学。高年级小学语文课程所用的书本内容以升学率而设置。在这一条件的影响下，教师就有着固定模式的教学方法和习惯，这就不能培养学生的语文修养能力，也就很难有一定的效率。
二、小学高年级语文素养培养中的有效措施
1.培养学生的学习兴趣。
小学生对于事物的认知来源于兴趣，那这个方法也可以用在提高语文素养上，让学生不再是“逼我学习”而是“主动学习”。举个例子，在人教版语文教材中，“父爱母爱”这个课文里，要求学生对外貌行为特征以及语言动作特征的观察和描写。让学生对自己的父母更加认识和了解。利用写作的方法让学生描绘出父母的外貌特征。这个内容使得学生产生极大的兴趣，从而对于写作也有着更大的耐心。这样能够引导学生的自主学习能力、细致观察能力和语言阐述能力。逐步地在心里对父母产生敬重和关心的情绪。这一做法正好验证了语文来自于生活，而又高于生活这个理论。
2.将学生作为课堂主体。
教师是课堂的辅助和引领者，学生才是课堂的主体，教师应当让学生树立自己是主体这一观点，使学生有着充足的自我学习和认知能力。对于学生而言，语文课程是母语，与生活息息相关。所以，在语文素养培养过程中，应当慢慢诱导，循序渐进。这就需要教师改变自己是主体这一陈旧观点，而将学生作为课堂主体。
3.教师做好引导辅助工作。
小学生的自我认知和学习能力较差，教师应当做好引导辅助教学，引导学生发现自我价值和作用。对学生保持平等心态，统筹兼顾，了解每个学生的优缺点，从而进行针对性的辅导。在人教版《圆明园的毁灭》课文中，教师应当提出问题，让学生去课文内找答案，吸引学生主动学习。
4.拓宽学生学习的视野。
学习不是封闭的，在语文这一科目中，应与社会生活相结合。举个例子，在古代诗歌学习中，小学生是比较难以理解的，因此很难记忆。在这个时候，教师应当从作者及其背景开始讲述，吸引兴趣的同时，也有助于学生更好的了解。在人教版《只有一个地球》中，教师可以采取分为小组的形式，调动课堂积极性。修养的培养使得学生了解中国文化，培养个人的人生观、价值观，为以后人生道路的明确发展，也起着一定意义的重要作用。
三、小学高年级语文素养培养的意义
语文修养的提高有助于其他课程的理解，语文修养提高有助于提高学生自己的理解意识。对于读题时更为快速。语文修养的提高对于学生的综合素养有着一定的影响。小学生对世界有着无尽的兴趣和奇怪的想像，语文这一课程可以满足学生对于世界的想像。提高学生的综合素养。摆脱中国封闭式的教育模式，祛除以分数考验学生聪明程度以及优秀能力这一缺点。应试教育满足不了现在社会的潮流形式，最终只会被取代，升学率也不是判断学生优秀程度的唯一标准。这样的做法只能“纸上谈兵”而并没有教授学生在生活上的技能，这样的学习方式只能让学生变成所谓的“文人墨客”而并非“实践者”。固定模式的教材内容枯燥乏味，学生很难集中精神去理解课文内容，也限制了学生丰富多姿的想像能力，与幼儿园时期的“兴趣培养孩子”相互矛盾和冲突。因此，多角度、多方位提高学生语文素养是很重要的。
四、结束语
语文课程是小学义务教育的基础科目，是培养学生基本素养能力的最为基本的科目，因此，语文课程十分重要。对于文字的理解和转化，有助于其他学科更高效率的读懂题目。能够帮助学生更好理解世界，使其全面发展，提高修养和素质。。需要教师有着更先进的教授思维，突出学生的主体性，提高自己的辅助能力，因为教师承担着知识传输的重要职责。家长应改变固有的思维模式，以培养孩子综合素质为主要任务，德智体美全面发展。教育体制应该尽快改革，借鉴于发达国家的教育情况，取其精华，去其糟粕。只有通力协作，才能根本上改变这种情况。
参考文献
[1]刘全卫.浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养.教育现代化：电子版，2017（6）.
[2]中国科教创新导刊，2015，（12）.