【摘 要】
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我国法学本科教育长期采用讲授式教学法,忽视调动学生学习的积极性和主动性,与此不同的是,讨论式教学法要求学生通过讨论的方式积极参与教学,较好地处理教师是教的主体,学生
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我国法学本科教育长期采用讲授式教学法,忽视调动学生学习的积极性和主动性,与此不同的是,讨论式教学法要求学生通过讨论的方式积极参与教学,较好地处理教师是教的主体,学生是学的主体两者之间的关系,达到教学相长.本文以<刑事诉讼法>课程大学本科教学为例,总结出法学讨论式教学中的一些具体运作程序,强调教学中教师和学生只有做好充分准备而不是盲目地参与教学,才能提高讨论式教学的质量和效率.而要使讨论式教学达到预期效果,关键在于教学中教师必须扮演好组织者、指导者、倾听者等角色.
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