【摘要】电子媒体的迅猛发展，文字、图像、动画、音频等组成的媒介的广泛运用，多元识读也越来越被读者青睐。本文主要探讨基于新媒介的大学英语多元识读能力培养。
　　【关键词】新媒介 多元识读 大学英语
　　前言
　　IT和WEB的普及，电脑与智能手机等数字化产品的使用，我们已从纸质读写时代进入超文本时代。“多元识读”正是在这种社会、经济、文化和技术变化下应运而生。“多元识读”这一新概念最早是由包括Norman Fairclough，James Gee以及 Gunther Kress在内的一些有名的西方学者组成的“新伦敦小组”首次提出，它的诞生引起了人们对如何培养学生多元识读意识和提高學生多元识读能力的高度关注。本文主要从大学英语“多元识读”的能力培养来进行探讨。
　　一、多元读写
　　Williamson （2005） 认为多元读写能力是指阅读各种媒体和模态提供的信息的能力。Spiliotopoulos（2005）认为多元识读指的是人们可以通过信息传输和信息网络理解各种模式的话语，培养批判性思维能力，以及与他人合作，帮助他们发展跨文化意识。而Gentle，Knight