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小学生的语文识字、写字是以后阅读和写作的基础，是整个学习生涯以及以后生活工作的关键。教师在小学的语文教学过程中，要认识到识字和写字的重要性，同时，识字和写字也是为以后的阅读和写作的关键影响因素。教师所使用优质的数字教学资源可以为小学生的识字、写字教学增添乐趣，会极大地调动学生识、写字的积极性，提高识字、写字的学习效率。
一、使用优质数字资源提高识字、写字效率
当前社会的科技和信息技术的发展，使得教学资源越来越丰富。优质的教学资源正确使用，可以充分地显现出教学的形象生动与直观性，帮助学生识字的效率提高。比如，教师在教学生学笔画时，通过数字资源演示字的笔顺，学生对于画面就可以清楚地学习到精髓，然后自己再进行动手练习，省去教师口头的讲解，学生对于笔画的印象也更加深刻了。要是学生能更加顺利地进行阅读和写字，那么就必须要积累大量的词汇。但是汉子抽象难学，学生尤其是小学生学得快，但忘得也快，所以如何使用优质的教学资源提升学生的学习效率和学习质量成了重点。在教学过程中，教师应充分发挥出学生的主观能动性，让学生自己寻找识字、写字的方法，化被动学习为主动学习，成为学习的主导者。
而游戏是小学生最为喜欢的活动，教师在教学过程中，可以利用教学设备设计一些有趣的小游戏来加强汉字的记忆，比如看图识字、闯关识字等，通过这种教学模式加强汉字的印象，让学生真正地动起来。这个“动”指的是心动和脑动，即学生在学习上动机的激发和思维的活动，让学生在游戏中加深对汉字的印象和理解，提高识字的效率。
二、运用优质的数字资源激发学习的兴趣
兴趣是最好的老师，由此可见学生学习的支撑是来源于兴趣。但学生尤其是低年级的学生具有自控能力差、活泼好动、注意力不集中的特点。那么如何激发学生关于识字写字的兴趣呢？动态的变化事物最容易激发小学生的兴趣，吸引他们的注意力。许多的小朋友对于故事情境丰富的动画片都不可抗拒，針对这一特点，教师可以采用能够展示图片、文字、声音、动画的优质教学资源，将学生带入生动形象、情景丰富的教学情境之中。
比如，把要学习的字使用数字资源变成学生喜欢的颜色和各种字体或者变成闪动模式，引起学生的注意力，让学生对汉字的印象更加深刻，激发学生对于识字、写字的兴趣，促进学生积极探索、主动思考。
三、使用优质数字资源让识字、写字教学更加灵活生动
汉字在小学生的眼里是死板的，要想记住他们只能靠死记硬背，这样不但加大了学生的学习难度，而且也非常容易忘，效果极其差。在教学中使用优质的数字资源，能够使识字、写字的教学活动简单起来。
比如，为了让学生更简单地理解这些字并且掌握，教师可以把与汉字对应的物体用动画的形式表现出来。比如在教“鸟”字时，教师在白板上先出现一处带翎毛的小鸟，并且站在横着的一根树枝上，再逐渐演变的过程中，小鸟的翎毛变成“鸟”字头上的一撇，而鸟的头成了横折，鸟的眼睛成了点，鸟的身体变成了竖折折钩，鸟所占的数值则成了一横。这样生动形象的演示，可以让学生的印象更加深刻，并且更加适合小学低年级学生的学习方式。小学生进行积极的思考与想象，不同的方式记住更多的汉字。这样的教学方式不仅活跃了课堂的气氛，激发了学生的思维能力，使得识字、写字的教学真正地灵活起来，达到了事半功倍的效果。
四、使用优质数字资源展现构字规律，提升识字、写字效果
识字、写字教学的核心是寻找一条快速识字、提高记忆效率的道路，而寻找这条道路的突破口就是找到汉字的构字规律，简化记忆的难度。汉字的形体和意义有着极为密切的关联，虽然经过了历代的简化，汉字的形象意义已大为削弱，但是仍然存在着象型的痕迹。教师在教学过程中，可以借助优质的数字资源来追本溯源，将汉字的历代演变过程用动画的形式所展现出来，让枯燥的识字过程变得形象生动起来，使学生快乐学习、愿意学习。
比如，在学习“房”字等象形字时，可以使用数字资源将“房”字的演变过程展现出来，使汉字从原本的抽象化变得具体化，这样可以激发学生的记忆潜能，在提高识字、写字以及快速地记住汉字时，还能集中学生的注意力和观察力。
五、总结
由此可见，只要教师正确地使用优质的教学资源就可以找到每位学生适合的教学方式。优质的教学资源使小学生在学习识字、写字的过程中有着非常大的帮助作用，从学生的角度看，数字资源可以使学习的过程不再那么乏味、无趣，创设了有趣的教学情境，学习识字、写字不那么困难。从教师角度看，数字资源的运用，教学模式变得更为多样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量和学生的学习效率。优质的数字资源对于提升学生的识字、写字有着非常大的帮助作用。
【课题：本文为桂林市区域优质数字教育资源共建共享机制及应用策略的实践研究专项课题，课题名称《应用班班通资源提高识字、写字教学效率的研究》，课题编号2016DZ-09】
【作者单位：桂林市穿山小学
一、使用优质数字资源提高识字、写字效率
当前社会的科技和信息技术的发展，使得教学资源越来越丰富。优质的教学资源正确使用，可以充分地显现出教学的形象生动与直观性，帮助学生识字的效率提高。比如，教师在教学生学笔画时，通过数字资源演示字的笔顺，学生对于画面就可以清楚地学习到精髓，然后自己再进行动手练习，省去教师口头的讲解，学生对于笔画的印象也更加深刻了。要是学生能更加顺利地进行阅读和写字，那么就必须要积累大量的词汇。但是汉子抽象难学，学生尤其是小学生学得快，但忘得也快，所以如何使用优质的教学资源提升学生的学习效率和学习质量成了重点。在教学过程中，教师应充分发挥出学生的主观能动性，让学生自己寻找识字、写字的方法，化被动学习为主动学习，成为学习的主导者。
而游戏是小学生最为喜欢的活动，教师在教学过程中，可以利用教学设备设计一些有趣的小游戏来加强汉字的记忆，比如看图识字、闯关识字等，通过这种教学模式加强汉字的印象，让学生真正地动起来。这个“动”指的是心动和脑动，即学生在学习上动机的激发和思维的活动，让学生在游戏中加深对汉字的印象和理解，提高识字的效率。
二、运用优质的数字资源激发学习的兴趣
兴趣是最好的老师，由此可见学生学习的支撑是来源于兴趣。但学生尤其是低年级的学生具有自控能力差、活泼好动、注意力不集中的特点。那么如何激发学生关于识字写字的兴趣呢？动态的变化事物最容易激发小学生的兴趣，吸引他们的注意力。许多的小朋友对于故事情境丰富的动画片都不可抗拒，針对这一特点，教师可以采用能够展示图片、文字、声音、动画的优质教学资源，将学生带入生动形象、情景丰富的教学情境之中。
比如，把要学习的字使用数字资源变成学生喜欢的颜色和各种字体或者变成闪动模式，引起学生的注意力，让学生对汉字的印象更加深刻，激发学生对于识字、写字的兴趣，促进学生积极探索、主动思考。
三、使用优质数字资源让识字、写字教学更加灵活生动
汉字在小学生的眼里是死板的，要想记住他们只能靠死记硬背，这样不但加大了学生的学习难度，而且也非常容易忘，效果极其差。在教学中使用优质的数字资源，能够使识字、写字的教学活动简单起来。
比如，为了让学生更简单地理解这些字并且掌握，教师可以把与汉字对应的物体用动画的形式表现出来。比如在教“鸟”字时，教师在白板上先出现一处带翎毛的小鸟，并且站在横着的一根树枝上，再逐渐演变的过程中，小鸟的翎毛变成“鸟”字头上的一撇，而鸟的头成了横折，鸟的眼睛成了点，鸟的身体变成了竖折折钩，鸟所占的数值则成了一横。这样生动形象的演示，可以让学生的印象更加深刻，并且更加适合小学低年级学生的学习方式。小学生进行积极的思考与想象，不同的方式记住更多的汉字。这样的教学方式不仅活跃了课堂的气氛，激发了学生的思维能力，使得识字、写字的教学真正地灵活起来，达到了事半功倍的效果。
四、使用优质数字资源展现构字规律，提升识字、写字效果
识字、写字教学的核心是寻找一条快速识字、提高记忆效率的道路，而寻找这条道路的突破口就是找到汉字的构字规律，简化记忆的难度。汉字的形体和意义有着极为密切的关联，虽然经过了历代的简化，汉字的形象意义已大为削弱，但是仍然存在着象型的痕迹。教师在教学过程中，可以借助优质的数字资源来追本溯源，将汉字的历代演变过程用动画的形式所展现出来，让枯燥的识字过程变得形象生动起来，使学生快乐学习、愿意学习。
比如，在学习“房”字等象形字时，可以使用数字资源将“房”字的演变过程展现出来，使汉字从原本的抽象化变得具体化，这样可以激发学生的记忆潜能，在提高识字、写字以及快速地记住汉字时，还能集中学生的注意力和观察力。
五、总结
由此可见，只要教师正确地使用优质的教学资源就可以找到每位学生适合的教学方式。优质的教学资源使小学生在学习识字、写字的过程中有着非常大的帮助作用，从学生的角度看，数字资源可以使学习的过程不再那么乏味、无趣，创设了有趣的教学情境，学习识字、写字不那么困难。从教师角度看，数字资源的运用，教学模式变得更为多样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量和学生的学习效率。优质的数字资源对于提升学生的识字、写字有着非常大的帮助作用。
【课题：本文为桂林市区域优质数字教育资源共建共享机制及应用策略的实践研究专项课题，课题名称《应用班班通资源提高识字、写字教学效率的研究》，课题编号2016DZ-09】
【作者单位：桂林市穿山小学