【摘 要】新的课程改革标准要求我们学生可以有更加自主的学习和探究能力，激发学生自主学习的能力，组织学生进行自主学习，在现在小组学习的过程中被非常广泛地应用到高中物理学习的课堂之中。其实小组学习的方法，在很多年前就已经被广泛的使用了，但是由于高中课程本身具有一定的难度，小组学习有的时候可能更考验学生的学习能力。在参加高中物理小组学习的学习实践中，其实是可以在合作和互助的氛围之下，大家取长补短，学习新的知识，启发自我思考和创新能力的。本文希望能够通过对于素质教育过程中有效的教学方法，探讨合理的组织高中物理小组合作学习的有关论述。
　　【关键词】学生；高中物理；小组合作学习；心得
　　前言
　　传统的教学方法，一般来说就是老师在课堂上讲，黑板和粉笔，就是我们学习的武器，教学的内容，通过老师的讲解也可以很精彩，但是由于高中物理课堂本身比较枯燥，尤其是女生在学习的时候学习效果可能不如人意。关于力学和静态运动的理解就是一個难点，小组合作学习这种全新的教学模式，可以解决对于枯燥公式难以理解的难题、高中物理小组学习也是需要老师来进行讲解的，但是，与之前的学习模式不同的是，高中物理知识的储备和课堂秩序的维护，和以前不一样了。高中生可以选出一个小组长，分成若干小组，然后成为老师的助教，不仅可以帮助老师研究，我们学生在学习过程中的一些难点，让老师更加贴切地了解学生在哪个知识点上理解的不明确，而且，更可以激发我们的学习兴趣，还可以通过比赛的方式来考一考谁学得更好。
　　1.高中物理小组学习应当与实践结合
　　通过开展高中物理学习，我们几个实验小组的组长已经非常明确的了解了这个学科学习的特点，本身高中物理是一项理论性和实践性相结合的学科，对于我们学生的抽象思维能力和动手能力要求都非常高，同时高中物理学习本身又应该结合生活实际，在之前的学习过程中，我们发现很多学生，将高中物理学习和实践生活相脱节，认为学习是学习生活是生活，只是成为考试的机器，会做题掌握物理理论知识，但是却缺乏科学的观察思考能力，缺乏动手操作实验能力，在高中物理开展小组合作学习的过程中，大家畅所欲言遵循自身，学习的难点和重点，遵循学科本身的特点，科学地开展了小组竞赛和小组学科项目的重点研发，取得了良好的收效。
　　2.高中物理小组学习应该注重课前分工
　　刚开始实践小组课堂学习的实验，很多学生手忙脚乱，比如说在验证机械能守恒定律，使我们既需要打点，需要测量和记录，最终还要分析和计算，才能完成一个完整的实验过程，在学习实践中我们发现，一到两个学生在没有经过预先的实验预计的时候就会手忙脚乱，后来在小组学习之前，老师会用微课的方式，让学生进行大概的课程预习和了解，在下一堂课之前，学生就已经通过小组学习和分工，明确的计划了每一个人的分工和职责，在分组之后相互分工，相互讨论，完成的效果非常流畅而完美。当实验流畅进行之后，学生们就会从不同的实验角度，找出同样的答案，不仅可以举一反三，而且特别容易，在小组合作的过程中，将不同的知识与生活中的实践相结合，大家畅所欲言、团结互助，整个小组的学习效率明显提升了10%以上，在课堂学习的过程中，也达到了一个课堂气氛高涨的制高点。
　　3.高中物理小组学习也可以展开想象的翅膀
　　以前我们学习的时候，一直以为高中物理学习就是枯燥的公式和应用，最多就是在实验课的时候做一些记录和分析，很多高中生看到物理实验的公式就头疼，后来在学习时使用打点计时器和自由落体来验证机械能守恒定律，在这个实践的过程中，我们发现原来高中物理学习也可以打开想象的翅膀。高中物理小组学习就可以让学生们，在学习最基础知识的理论研讨基础之上，挑战一些更加具有高难度的题目，注意学生的能力和水平，只要不打击学生的积极性和信心，整个小组团结一致，协同作战，就可以有很多很有创意的产品出现。比如说利用简单的物理知识制作一些机械小玩具，甚至有一些创意，可以为今后的机器人研制提供思维火花和灵感。
　　结束语
　　通过一段时间高中物理的小组合作学习，我个人的学习成绩明显提升，在学习中我意识到教师在讲授抽象物里知识是非常不容易的，作为学生应该积极的与老师互动，在小组过程中也应该扮演积极的角色，学生和老师的互动是学习的前提，学生和学生的互动是思维和智慧碰撞的结果。巧妙地运用微课教学和视频教学，把实验仪器采用正确的使用方法，进行小组分工，这样我们的科学演示将更加规范和认真，学生之间可以相互交流，优秀的学习成果和思维的经验。高中物理小组合作学习，可以避免课堂时间的浪费，每一个人都有自己的分工，负责单独的一块工作，就可以在最好的时间定量之内，安排出既定的学习目标，还能进行学习总结，尤其是大家在实验的过程中有了革命友谊，在客户预期和复习的时候也更加顺风顺水，得心应手。通过一段时间的高中物理小组合作学习，我们班的物理平均成绩上升了20%以上，大部分学生都对高中物理产生了浓厚的兴趣，获得了很好的收效。