【摘 要】
：
为全面展现员工不安全行为影响因素研究现状及脉络，探明该领域的研究轨迹与未来研究方向，基于员工不安全行为研究领域2000—2020年的相关文献，运用科学知识图谱方法，对文献的年代分布、核心作者与发文机构分布、研究热点以及前沿趋势进行多视角统计与可视化分析。研究结果表明，员工不安全行为影响因素研究呈阶梯式增长趋势；与国外相比，国内研究成果集中分布于少数学者与机构中；员工不安全行为研究主题趋于一致，即围
【基金项目】
：
江苏省研究生科研与实践创新计划项目（SJCX20＿1397）；
论文部分内容阅读
为全面展现员工不安全行为影响因素研究现状及脉络，探明该领域的研究轨迹与未来研究方向，基于员工不安全行为研究领域2000—2020年的相关文献，运用科学知识图谱方法，对文献的年代分布、核心作者与发文机构分布、研究热点以及前沿趋势进行多视角统计与可视化分析。研究结果表明，员工不安全行为影响因素研究呈阶梯式增长趋势；与国外相比，国内研究成果集中分布于少数学者与机构中；员工不安全行为研究主题趋于一致，即围绕组织、个体、环境因素交融推进；相关研究热点因素随年际变化均呈分散—聚焦—多元的变化趋势。
其他文献
＜正＞智能建造是我国建造业转型升级的重要发展方向，工业机器人及其相关产业作为智能建造的关键环节，得到了国家的大力扶持。智能建造的发展催生了新的岗位，一些现有的岗位职责也发生了一系列变化，从而出现了人才缺口，这些都对工程造价专业人才的培养提出了更高的要求。因此，社会亟须培养一批掌握智能建造技术、拥有实践能力和创新能力的复合型人才。然而目前，社会对相关人才的培养还比较滞后，无法满足产业发展需求。
讲好中国制度，坚定制度自信，是高校思政理论课的关键议题。这就要求思政理论课教师必须自觉将坚定制度自信贯穿于思政理论课课程体系之中，必须坚持用马克思主义的科学理论阐述制度自信的思想基础；用红色革命历史探索制度自信的历史必然；用中国特色改革发展讲好制度自信的动力之源；用青年人行动自觉构筑制度自信的实践根基；用国际比较增强制度自信的力量源泉。
财务内控是保证事业单位各项资产安全有效使用的关键，直接影响着事业单位的长远发展。在新政府会计制度下，事业单位的财务内控有了新发展方向和要求。基于此，本文从新会计制度下事业单位的财务内控现状入手，分析财务内控所存问题，进而针对性提出应对措施，以期为事业单位的可持续健康发展提供支撑。
以全面数字化为本质的元宇宙，会如何影响城市发展，城市又该如何应对，值得探究。研究认为：基于数字信息形成的虚拟世界与现实世界共融共生的元宇宙，对集聚和扩散两股推动城市发展的力量还不会产生颠覆性影响，也不会让城市整体消亡；可能成为第六次技术浪潮潜在拼图的元宇宙，将进一步导致城市发展分化。对中国城市而言，一方面要强调理性规划，主动规避元宇宙技术潜在的投资泡沫、安全隐患和伦理风险；另一方面要强调系统规划，
随着社会经济变迁，事业单位的服务内容越来越广泛，对高素质、高质量的人才需求也越来越迫切。通过绩效考核工作可以激发员工自主学习的动力和工作积极性，在推进事业单位人力资源建设的同时，提高为人民群众服务的水平。基于此，事业单位必须要结合多领域的人才管理理念，发挥绩效考核在释放人才活动、落实人才战略中的作用，积极促进我国事业单位稳健发展。本文以绩效考核和人力资源管理作为理论依据，分析绩效考核与人力资源管理
在疫情背景下，以农村人居环境为研究对象，探索农村人居环境治理路径的提升与优化对策，以达到改善农村人居环境、建设美丽乡村的目的。近年来农村人居环境治理得到贯彻落实，但在治理过程中仍存在一些现实问题。通过对国外治理经验与疫情对治理产生的影响进行梳理，结合农村人居环境治理现状，从农村生活垃圾、污水处理、基础设施建设、管理机制和主体缺失等方面进行深度解读，提出优化策略与治理路径。以疫情常态化防控和农村人居
县城是我国城镇体系的重要组成部分，推进以县城为重要载体的城镇化建设是构建国内国际双循环发展格局的内在依托、顺应城镇化发展规律的客观要求和适应人口发展转向的现实选择。推进以县城为重要载体的城镇化建设，需要客观审视当前我国县城发展存在的产业薄弱、财政自给率低、人口流失多、人地关系失衡等现实约束。对不同发展条件、不同发展定位和不同功能承载的县城，应当综合研判、分类施策。一方面，通过完善与事权相匹配的县级
讲好中国制度故事是提升中国制度传播力和影响力、引导国内外社会对中国制度形成正确认识和理性判断、展现中国制度的显著优势和强大效能的重要途径。高校思想政治理论课承担着“立德树人”的重要使命，讲好中国制度故事对于加强青年学生制度认同、坚定制度自信有着重要意义。话语体系是讲好中国制度故事、传播好中国声音的有效载体，以马克思主义为话语引领、以制度优势与治理效能建构话语内容、应对西方话语霸权、丰富话语表达形式
＜正＞“双减”政策的实施，在社会各界特别是教育界引起强烈反响，减轻学生过重的作业和课外培训负担，减轻教师、家长教育焦虑，已初见成效。但是，社会舆论特别是家长对“双减”下基础教育的质量较为担忧。如何进一步加强和改进教育质量评价、教育管理、教育服务、家庭教育、社会教育等，保障减负提质增效，这是亟待基础教育工作者思考和解决的问题。