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作为高职学生，由于在基础教育学习阶段相当一部分学生的意志、毅力、情感、学习态度等非智力因素或多或少存在一些问题，导致他们的理想、信念、人生观、价值观处于亚健康状态。作为班主任，其人格力量对班集体的建设和发展作用不可低估。首要的就是要从实际出发，注重班级学生的实际和学院内外教育大环境的实际，科学凝聚人格力量，使学生在感染和引导下逐步健全自己的人格。